में आधुनिक नवाचारों की शुरूआत के साथशैक्षिक उद्योग संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक प्राथमिक विद्यालय में एक पाठ के गुणात्मक आत्मनिरीक्षण के लिए विशेष प्रासंगिकता प्राप्त कर रहा है। स्कूल को नए शिक्षकों, पेशेवर और सक्षम की जरूरत है, नवीनतम शैक्षणिक तकनीकों के साथ, आगे आत्म-सुधार और आत्म-विकास के लिए तैयार हैं।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन की विशिष्टता
संघीय की शुरूआत के साथदूसरी पीढ़ी के राज्य मानकों, शिक्षक को सौंपे गए कार्यों में से, स्कूली बच्चों में सार्वभौमिक शैक्षिक कौशल के विकास को प्राथमिकता दी जाती है, जो प्राप्त जानकारी का विश्लेषण करने की क्षमता को लागू करते हैं, उनके काम को नियंत्रित करते हैं। शिक्षक को काम करना आसान बनाने के लिए, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्राथमिक विद्यालय में पाठ का एक आत्मनिरीक्षण विकसित किया गया था। वास्तव में सभी शिक्षक अपनी गतिविधियों का पर्याप्त मूल्यांकन करने में सक्षम नहीं हैं, इसलिए, पेशेवरों द्वारा पेश किए गए नमूने प्रासंगिक हैं, युवा विशेषज्ञों को उन्हें सौंपे गए कार्यों से निपटने में मदद करते हैं।
पाठ के मूल्यांकन की विशेषताएं
संघीय राज्य शैक्षिक मानकों पर एक पाठ का आत्म-विश्लेषण एक महत्वपूर्ण बिंदु हैएक आधुनिक स्कूल के किसी भी शिक्षक की गतिविधियाँ। एक सबक शैक्षिक प्रक्रिया का एक तार्किक रूप से पूर्ण, समग्र, समय-सीमित खंड है। इसमें शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य तत्वों की एक जटिल बातचीत शामिल है: लक्ष्य, उद्देश्य, सामग्री, विधियाँ, साधन, रूप, शिक्षक और छात्रों की परस्पर संबंधित गतिविधियाँ। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्राथमिक विद्यालय में एक पाठ का आत्म-विश्लेषण कुछ नियमों पर आधारित है, लेकिन रचनात्मक घटक को बाहर नहीं करता है।
पाठ योजना बनाते समय, शिक्षकशैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक पैटर्न पर निर्भर करता है, आवश्यकताओं को शैक्षिक मानकों द्वारा आगे रखा जाता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्राथमिक विद्यालय में एक पाठ का आत्म-विश्लेषण शैक्षणिक रचनात्मकता का एक आवश्यक तत्व है। शिक्षक "बाहर से" पाठ का मूल्यांकन करता है, इसे एक घटना के रूप में महसूस करता है, व्यक्तिगत सैद्धांतिक ज्ञान, तकनीकों, विशिष्ट छात्रों और कक्षा के साथ बातचीत करने के तरीके की समग्रता को समझता है।
नमूना आत्मनिरीक्षण पाठ
संघीय राज्य शैक्षिक मानक में एक पाठ का आत्म-विश्लेषण एक प्रतिबिंब है,जो आपको अप्रयुक्त संसाधनों, व्यक्तिगत शिक्षण शैली की कुछ विशेषताओं की पहचान करने के लिए शिक्षक की गतिविधियों की ताकत और कमजोरियों का आकलन करने की अनुमति देता है। यहाँ आत्मनिरीक्षण का एक उदाहरण है।
"सबक विषय:" भाषण के एक अलग हिस्से के रूप में उपसर्ग। "
सबक एनएफ विनोग्रादोवा के कार्यक्रम "प्राथमिक विद्यालय। 21 वीं सदी" के अनुसार आयोजित किया गया था।
पाठ प्रकार: नए ज्ञान इनपुट का पाठ।
पाठ का उद्देश्य अनुलग्नक के बारे में जानकारी प्राप्त करना था। पाठ के दौरान, यह पूर्ण रूप से हासिल किया गया था।
हम बच्चों के बीच शब्दों में उपसर्ग खोजने के तरीकों का एक विचार बनाने में कामयाब रहे।
मेरा मानना है कि पूर्ण में सबक थाकार्यान्वित मेटाबेसबजेक्ट कार्य। स्कूली बच्चों ने समूहों में काम किया, व्यक्तिगत रूप से, अपने भाषण में सुधार किया, दृश्य स्मृति विकसित की। पाठ के नुकसान के बीच मैं एक भौतिक मिनट बिताने के लिए समय की कमी पर ध्यान दूंगा। पाठ के प्रत्येक चरण की अवधि: नए ज्ञान में प्रवेश करना, प्राप्त जानकारी को समेकित करना, गृहकार्य की व्याख्या करना - पूरी तरह से समय सीमा के अनुरूप।
का विशेष महत्व थाज्ञान अर्जित किया। इसके लिए, समूहों के लिए बहुस्तरीय कार्य प्रस्तावित किए गए थे। आत्म-मूल्यांकन के लिए, प्रत्येक छात्र को व्यक्तिगत अभ्यास की पेशकश की गई थी, प्रशिक्षण के स्तर को ध्यान में रखा गया था, और प्रत्येक बच्चे के लिए एक अलग दृष्टिकोण किया गया था।
पिछली सामग्री की पुनरावृत्ति का चरण नहीं थापाठ की संरचना में शामिल, नए ज्ञान प्राप्त करने पर जोर देने के रूप में। होमवर्क पर्याप्त मात्रा में दिया गया था, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा गया था।
सभी कार्य और लक्ष्य पूर्ण रूप से प्राप्त किए गए। सबक एक सफलता थी, दोस्तों को इस मुद्दे पर पूरी जानकारी प्राप्त हुई। "
शिक्षक के शैक्षणिक कौशल के इस तरह के मूल्यांकन की मदद से, मुख्य कठिनाइयों की पहचान करना संभव है, शिक्षक को समय पर ढंग से सहायता और सहायता प्रदान करना और व्यावसायिक विकास का निरीक्षण करना।
एक आधुनिक पाठ का आकलन करने के लिए मानदंड
अक्सर विशेषज्ञों को पर्याप्त की समस्या होती हैप्रमाणित शिक्षक की व्यावसायिकता का मूल्यांकन। गणित में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्राथमिक विद्यालय में एक पाठ का आत्म-विश्लेषण एक निश्चित एल्गोरिदम के अनुसार किया जाता है। इस प्रक्रिया में पाठ को अलग-अलग घटकों में विभाजित करना शामिल है। शिक्षक अपनी गतिविधियों की तुलना उन कार्यों से करता है जो पहले उन्हें पाठ के लिए सौंपे गए थे।
इसके अलावा, प्राथमिक विद्यालय में एक पाठ का आत्मनिरीक्षणगणित में संघीय राज्य शैक्षिक मानक का तात्पर्य स्कूली बच्चों के स्वतंत्र कार्य के मूल्यांकन, पाठ के वास्तविक मूल्य की खोज से भी है। किसी भी पाठ का विश्लेषण, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित मानदंडों के साथ एक व्यक्तिगत शिक्षक की अपनी पेशेवर गतिविधि की तुलना करता है।
विश्लेषण एल्गोरिदम
FSES के अनुसार एक पाठ के आत्मनिरीक्षण की योजना का अर्थ हैकक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण का विश्लेषण, इष्टतम शैक्षिक कार्यों की पहचान, शिक्षक द्वारा चयनित रूपों, सामग्री, शिक्षण विधियों की तर्कसंगतता का आकलन। एक व्यक्तिगत पाठ की प्रभावशीलता शिक्षक द्वारा निर्धारित किए गए कार्यों से नहीं, बल्कि पाठ के दौरान छात्रों द्वारा सीखे गए ज्ञान से निर्धारित होती है।
शैक्षिक प्रक्रिया का आकलन करने की प्रक्रिया में, यह पता चला हैयुवा पीढ़ी द्वारा शैक्षिक, शैक्षिक, विकासात्मक कार्यों को हल करने का स्तर। रूसी भाषा में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्राथमिक स्कूल में एक पाठ का आत्म-विश्लेषण, उद्देश्य प्राप्त परिणामों के साथ विकासात्मक, शैक्षिक, शैक्षिक कार्यों की तुलना करना है।
विभिन्न प्रकार के विश्लेषण
आपके आकलन के लिए कई विकल्प हैंआधुनिक शिक्षकों द्वारा शैक्षणिक गतिविधि। पहला प्रकार एक संक्षिप्त (मूल्यांकन) विश्लेषण से जुड़ा है, जिसमें प्रशिक्षण सत्र की शैक्षिक दिशा का आकलन, मुख्य लक्ष्यों और उद्देश्यों की उपलब्धि का विश्लेषण शामिल है। उदाहरण के लिए, आसपास के विश्व के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक प्राथमिक विद्यालय में एक पाठ का आत्मनिरीक्षण एक शिक्षक द्वारा संकलित किया जाता है, कार्यक्रम की सामग्री, विषय का ध्यान रखते हुए।
चरण-दर-चरण विश्लेषण
संरचनात्मक विश्लेषण पाठ के प्रमुख तत्वों, उनकी उद्देश्यपूर्णता का आकलन और पहचान है, जो छात्रों के संज्ञानात्मक हित के विकास को सुनिश्चित करता है।
आधुनिक स्कूल में सिस्टम विश्लेषणमुख्य उपचारात्मक लक्ष्य के कार्यान्वयन के दृष्टिकोण से एकल प्रणाली के रूप में पाठ पर विचार करता है। इसमें पाठ में सभी विकासात्मक कार्यों का समाधान, स्कूली बच्चों के कौशल और क्षमताओं के निर्माण, ज्ञान के गठन, और व्यावहारिक कौशल के विकास के लिए शिक्षक द्वारा शर्तों का निर्माण शामिल है।
पूरा विश्लेषण
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्राथमिक विद्यालय में एक पाठ का पूर्ण आत्मनिरीक्षणदुनिया भर में एक ऐसी प्रणाली के रूप में माना जाता है जिसमें प्रशिक्षण सत्र के कार्यों के पूर्ण कार्यान्वयन का आकलन शामिल है। पाठ के सभी संरचनात्मक तत्वों के अध्ययन और पूर्ण विश्लेषण के लिए यह विश्लेषण आवश्यक है।
संरचनात्मक और मनोवैज्ञानिक विश्लेषण
संरचनात्मक-समय के प्रकार के विश्लेषण पर विचार किया जाता हैशिक्षण में पाठ के निश्चित अंतराल पर समय सीमा का उपयोग करने की तर्कसंगतता का आकलन करने के लिए एक विकल्प के रूप में। शिक्षक के काम की प्रभावशीलता की जांच करने का संयुक्त विकल्प, पाठ के मुख्य उपचारात्मक लक्ष्य और पाठ के मुख्य संरचनात्मक तत्वों के विश्लेषण का आकलन करता है। मनोवैज्ञानिक विश्लेषण का उद्देश्य कक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक आवश्यकताओं के साथ शिक्षक के अनुपालन की जांच करना है। पाठ संगठन की सामग्री, लक्ष्यों, विधियों और रूपों के परस्पर संबंध में पहलू और जटिल विश्लेषण होते हैं। विश्लेषण के सबसे आम प्रकारों में, प्रमुख हैं:
- संक्षिप्त करें;
- जटिल;
- पूर्ण;
- पहलू
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्राथमिक विद्यालय में एक पाठ का पूर्ण-आत्म-विश्लेषण कैसे करें? नीचे दिए गए नमूना विश्लेषण स्कीमा का उपयोग किसी भी शैक्षणिक विषय में किया जा सकता है।
- सामान्य जानकारी इंगित की जाती है: कैलेंडर तिथि, स्कूल का नाम, उपनाम, शिक्षक का संरक्षक, पाठ का विषय।
- स्वच्छता और स्वच्छता मानकों के अनुपालन और सुरक्षा आवश्यकताओं के अनुपालन का विश्लेषण किया जाता है।
- पाठ के मुख्य बिंदु शामिल हैं,पाठ के प्रत्येक संरचनात्मक तत्व की अवधि और उद्देश्य। कक्षा, समूह, जोड़ी, व्यक्तिगत, संयुक्त कार्य में प्रबंधन और स्व-शासन के संयोजन का विश्लेषण किया जाता है। शैक्षिक सामग्री के समेकन और पुनरावृत्ति के चरण का आकलन किया जाता है।
- पाठ के लिए शिक्षक द्वारा निर्धारित लक्ष्यों की तुलना उनकी आत्मसात की डिग्री के साथ की जाती है।
इसके अलावा, आत्मनिरीक्षण के दौरान, सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांतों को हल करने के दृष्टिकोण से पाठ की सामग्री का मूल्यांकन किया जाता है:
- वैज्ञानिक दृष्टिकोण में नवीन शैक्षणिक विधियों को ध्यान में रखना शामिल है;
- दृश्यता में ग्राफिक जानकारी, सामग्री रिकॉर्डिंग का उपयोग होता है;
- अनुक्रम प्रस्तुत सामग्री की एक तार्किक संरचना, चक्रीयता की अनुपस्थिति, जटिल अवधारणाओं और शर्तों पर जोर देता है;
- अभ्यास के साथ संबंध, आधुनिक समाज की आवश्यकताओं के लिए अनुशासन की सामग्री का उन्मुखीकरण।
निष्कर्ष
संघीय राज्य शैक्षिक मानक में एक सबक के लिए आत्मनिरीक्षण की आवश्यकता क्यों है?ऊपर दी गई नमूना संरचना इस सवाल का पूरी तरह से जवाब देती है। शिक्षक, सहयोगियों को उसकी गतिविधियों के परिणामों के बारे में बताते हुए, सभी सकारात्मक और नकारात्मक बिंदुओं को नोट करता है। पाठ के आत्मनिरीक्षण में शामिल अनिवार्य तत्वों में से, हम कक्षा में शिक्षक की गतिविधि के तरीकों का विस्तार करेंगे। शिक्षक सहयोगियों को उन तरीकों के बारे में बताता है जिसमें छात्र सामग्री को आत्मसात करने में शामिल होते हैं। छात्रों, शिक्षकों के विषय के आत्मनिरीक्षण और स्वतंत्रता के मूल्यांकन में मूल्यांकन किया गया।
निकट ध्यान के बिना नहीं रहता है औरबहुस्तरीय कार्यों के आयोजन की तर्कसंगतता, कमजोर छात्रों की मदद के लिए परिस्थितियाँ बनाना। आत्म-विश्लेषण में सिखाया गया अनुशासन में छात्रों के बीच समेकन और रुचि के तरीकों से संबंधित सामग्री शामिल है। एक शिक्षक को स्कूली बच्चों से प्रतिक्रिया के लिए अपनी गतिविधियों के मूल्यांकन में एक विशेष स्थान का भुगतान करना चाहिए, ताकि प्रत्येक छात्र के पूर्ण आत्म-विकास के लिए उनके लिए परिस्थितियां बन सकें। पाठ के निष्कर्ष में, शिक्षक पाठ योजना की पूर्णता, लक्ष्य की उपलब्धि, रोचक और शिक्षाप्रद क्षणों को नोट करता है। पाठ विश्लेषण के दौरान जो वातावरण बनेगा वह भी महत्वपूर्ण है।
अगर सहकर्मी मिलनसार हों औरवास्तव में, प्रमाणित शिक्षक के लिए सबक (घटना) में खुद के लिए प्रकट कमियों को नोट करना बहुत आसान और अधिक आरामदायक है। दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य मानकों की शुरूआत के बाद, आत्मनिरीक्षण संरचना में कुछ बदलाव किए गए थे। नई वास्तविकताओं में शास्त्रीय संस्करण अब शिक्षक की गतिविधियों की पूरी तस्वीर लेने की अनुमति नहीं देता है, इसलिए इसका उपयोग आधुनिक स्कूल शिक्षक की व्यावसायिकता के निदान में नहीं किया जाता है।
