C'est l'essence du processus d'apprentissage en pédagogie
Le processus d'apprentissage en pédagogie est conçupour intensifier les activités des étudiants, pour maximiser leur créativité. Elle se caractérise par une double dimension: d'une part, un enseignant y participe, qui explique la matière et joue un rôle de premier plan dans l'enseignement, d'autre part, les étudiants qui acquièrent de nouvelles connaissances. Il ne fait aucun doute que ce processus ne sera efficace que si le formateur et les étudiants interagissent activement les uns avec les autres.
La bilatéralité comme caractéristique du processus d'apprentissagejoue un rôle de premier plan, car la maîtrise des connaissances implique la coopération d'un enseignant et des étudiants, au cours de laquelle l'assimilation de nouvelles informations a lieu, les compétences et les capacités sont développées, l'éducation et le développement des inclinations créatives des élèves ont lieu.
Cependant, bien que le processus d'apprentissage en pédagogie etprévoit l'interaction d'un enseignant et des élèves, mais la coopération seule ne suffit pas pour acquérir des connaissances solides et approfondies. Il faut réfléchir à la manière d'organiser l'activité éducative et cognitive des élèves, de l'activer et de la stimuler en permanence. Il arrive souvent que l'enseignant, lors de l'explication, soit obligé de faire une remarque aux élèves, sans susciter l'intérêt pour la matière étudiée et, ainsi, ne pas amener les enfants à s'efforcer de maîtriser de nouvelles connaissances. Dans ce cas, la formation n'apportera pas d'efficacité.
Il convient de prêter attention à une telle fonctionnalité. Si lors de l'interaction de l'enseignant et des élèves dans le processus d'apprentissage, des contacts directs sont fournis, qu'en est-il des devoirs, qui sont une partie importante de l'éducation domestique. Dans ce cas, on peut difficilement parler de coopération et d'interaction. Par conséquent, le processus d'apprentissage en pédagogie doit être construit à l'aide de méthodes telles qu'il stimule et intensifie l'activité éducative et cognitive des élèves en train de maîtriser de nouvelles connaissances, d'acquérir de nouvelles compétences, de développer leurs inclinations créatives, leurs vues morales et esthétiques et leur vision du monde.
Les défis du processus d'apprentissage
Ce qui précède nous permet de formuler les tâches les plus importantes du processus d'apprentissage:
- organisation claire et réfléchie des activités des stagiaires dans le cadre de la maîtrise des connaissances scientifiques, de l'acquisition de nouvelles compétences;
- stimulation constante des activités cognitives et éducatives des élèves;
- travailler sur le développement de la mémoire, de la pensée, de la créativité;
- la formation d'une vision scientifique du monde, l'éducation morale et esthétique;
- travailler à l'amélioration des compétences et capacités acquises lors de la formation.
Ainsi, les objectifs du processus d'apprentissagesont le résultat d'une compréhension approfondie par l'enseignant des objectifs fixés pour la formation ou l'éducation, ainsi que des conditions et des modalités de leur mise en œuvre dans la pratique.
Le processus d'apprentissage est un système intègre
Le processus d'apprentissage en tant que système comprend les éléments suivantscomposants: objectifs d'apprentissage, activités de l'enseignant, activités des stagiaires, résultat final. Les composants variables de ce processus comprennent les outils de gestion: il s'agit du contenu du matériel étudié, des méthodes utilisées dans le processus d'apprentissage, des aides visuelles, pédagogiques, techniques, des manuels (ressources matérielles), du TCO et des formes organisationnelles d'apprentissage. , qui sont les activités éducatives des étudiants.
Objectifs d'apprentissage et leur résultat finalprévoir les connexions et l'interdépendance des aides pédagogiques - à la fois constantes et variables. Ils créent l'unité et l'intégrité, qui ont des propriétés d'intégration et sont soumis à des objectifs éducatifs communs, qui prévoient la préparation de la jeune génération à une vie et une activité actives dans une société moderne. L'élément unificateur de toutes ces composantes est l'activité conjointe et coordonnée d'enseignement et d'apprentissage, dont une composante nécessaire est la communication.
Par conséquent, le processus d'apprentissage en tant que système a uneconnexion avec les concepts de complexité et d’intégrité. Il se compose de nombreux éléments étroitement liés les uns aux autres: informations pédagogiques, objectifs, moyens de communication entre enseignants et élèves, formes et modalités de gestion de tous les types d'activités des élèves.
Le moyen le plus important et le plus fiablevous permet d'obtenir une éducation systématique, c'est apprendre. Le processus d'apprentissage en pédagogie est une coopération étroite entre l'enseignant et l'élève, qui vise à atteindre l'objectif fixé pour l'apprentissage, et conçu pour être le résultat de transformations des qualités personnelles des élèves.
