Le but est l'élément déterminant de la pédagogiesystème, sans lequel l'activité pédagogique perd toute signification. Cela dépend du contenu et des moyens d'obtenir les résultats. En pédagogie, l'objectif est une représentation mentale de ce que devraient être les résultats du processus d'éducation, ainsi que des qualités qui doivent être formées chez une personne.
Les principes du processus pédagogique sont définisde telle sorte que l'éducation est toujours utile, et sans une idée claire du but, l'activité pédagogique est peu susceptible d'être efficace. Considérez les principaux points de l'établissement d'objectifs, ainsi que la hiérarchie des objectifs en pédagogie.
Ainsi, l'objectif de la pédagogie estprocessus conscient, au cours duquel l'enseignant identifie et fixe les buts et les objectifs de ses activités. En règle générale, le choix des objectifs de l'éducation ou de l'éducation n'est pas volontaire. Il y a une méthodologie clairement formulée de la pédagogie, ainsi que certaines idées sur les valeurs publiques. Dans la littérature pédagogique, il existe plusieurs positions sur la définition des objectifs de l'éducation et de l'éducation.
Ainsi, selon le premier avis, à des fins éducativesdépend des croyances religieuses sur la vie et sa signification, sur la nomination d'une personne à qui est donnée une religion et qui ont un caractère absolu. La deuxième position implique que l'établissement de l'objectif en pédagogie dépend des besoins internes de l'individu, ainsi que de sa nature individuelle. Les représentants de l'approche matérialiste affirment que les besoins sont influencés par la société et ses valeurs dans toutes sortes d'aspects, notamment techniques, socio-économiques, culturels et autres.
L'établissement de buts en pédagogie est basé surun certain système hiérarchique, où le plus haut niveau est les objectifs de l'État, reflétant la représentation de la société au sujet du citoyen et de la personne dans son ensemble. De tels objectifs sont développés par des spécialistes et adoptés par le gouvernement. La prochaine étape est prise par les normes d'objectifs, c'est-à-dire les objectifs qui sont reflétés dans les normes et programmes éducatifs. Parmi eux - les objectifs de l'éducation dans l'enseignement secondaire, ainsi que, par exemple, l'objectif d'enseigner les mathématiques ou élever des enfants d'un âge spécifique. Avant tout - le but du sujet de la leçon ou des activités après l'heure.
Ainsi, l'établissement de buts en pédagogieest basé sur des normes éducatives - les exigences pour le niveau et le contenu des connaissances des élèves, qui décrivent les compétences et les connaissances minimales du diplômé. Les normes assurent la qualité de l'éducation et sa conformité aux normes internationales.
Dans l'histoire de la société, les objectifs de l'éducation changent avecle changement des concepts philosophiques, des théories psychologiques et pédagogiques, des exigences sociales pour l'éducation. Par exemple, aux États-Unis, le concept d'adaptation d'une personne à la vie est préservé, qui a été développé dans les années 1920. Il est partiellement changé, mais l'objectif principal reste le même: l'éducation des citoyens responsables, travailleur efficace, un homme de bonne famille et un consommateur raisonnable. Plus tard, des programmes tels que «l'éducation dans l'esprit de paix» ou «l'éducation pour la survie» ont été développés. Une telle diversité indique l'existence d'une variété d'approches pour l'établissement d'objectifs.
L'établissement d'objectifs, ainsi que les fonctionsprocessus pédagogique, consiste en ce que les objectifs sont formulés en général, en tant que credo pédagogique, se transformant très souvent en un raisonnement généralisé et en des idées floues sur un objectif particulier. C'est cette généralisation qui rend difficile le développement rapide des processus d'éducation et de formation. Les enseignants-théoriciens proposent de résoudre le problème en introduisant le concept de «technologie pédagogique», qui formulera les objectifs d'une manière diagnostique avec des mots qui décrivent les plans d'action de l'étudiant.
