Tavoitteena on pedagogisen elementin määrittelyjärjestelmä, jota ilman pedagoginen toiminta menettää kaiken merkityksen. Se riippuu sisällöstä ja keinoista saada tuloksia. Opetuksessa tavoite - mielikuva mitä pitäisi prosessin tuloksista koulutuksen, sekä ominaisuuksia, jotka ovat tarpeen muodostaa henkilökohtaisesti.
Pedagogisen prosessin periaatteet on määriteltyettä koulutus on aina tarkoituksenmukaista ja ilman selkeää ajatusta tavoitteesta pedagoginen toiminta ei todennäköisesti ole tehokas. Harkitse tavoitteen asettamisen tärkeimmät kohdat sekä pedagogiikan tavoitteiden hierarkia.
Joten, tavoitteiden asettaminen pedagogiikassa ontietoinen prosessi, jonka aikana opettaja tunnistaa ja asettaa toimintansa tavoitteet ja tavoitteet. Yleensä koulutuksen tai kasvatuksen tavoitteiden valinta ei ole vapaaehtoista. Pedagogiikan selkeästi muotoiltu metodologia sekä tiettyjä ideoita julkisista arvoista. Pedagogisessa kirjallisuudessa on olemassa useita kannanottoja kasvatuksen ja koulutuksen tavoitteiden määrittelystä.
Niinpä ensimmäisen mielipiteen mukaan opetustarkoituksiinSe riippuu uskonnollinen käsitys elämän ja sen tunteen ihmisen tarkoitukseen, jotka annetaan uskonto ja on ehdoton luonne. Toinen vaihe merkitsee sitä, että tavoitteiden määrittelystä opetuksessa riippuu sisäisistä tarpeista henkilön, sekä sen yksilön luonnetta. Edustajia materialistisen lähestymistavan väittävät, että tavoitteet vaikuttavat yhteiskunnan tarpeisiin ja sen arvot eri näkökohtia, kuten tekniset, sosioekonomiset, kulttuuriset ja muut.
Tavoitteiden asettaminen pedagogiikassa perustuutietty hierarkkinen järjestelmä, jossa korkein taso on valtion tavoitteita, mikä heijastaa yhteiskunnan edustusta kansalaisista ja koko ihmisestä. Tällaiset tavoitteet ovat asiantuntijoiden kehittämä ja hallituksen hyväksymä. Seuraava askel on tavoite-standardit eli tavoitteet, jotka heijastuvat koulutusstandardeihin ja -ohjelmiin. Heidän joukossaan - keskiasteen koulutuksen tavoitteet, kuten esimerkiksi matematiikan opettamisen tai tietyn ikäisen lapsen kasvattaminen. Alla kaikki - oppituntia tai sen jälkeistä toimintaa.
Tavoitteiden asettaminen pedagogiikassaperustuu koulutusstandardeihin - opiskelijoiden tiedon tasoon ja sisältöön liittyvät vaatimukset, jotka kuvaavat tutkinnon suorittaneiden vähimmäisosaamista ja tietämystä. Standardit varmistavat koulutuksen laadun ja sen kansainvälisten standardien noudattamisen.
Yhteiskunnan historiassa kasvatuksen tavoitteet muuttuvatfilosofisten käsitteiden muutos, psykologiset ja pedagogiset teoriat, koulutuksen sosiaaliset vaatimukset. Esimerkiksi Yhdysvalloissa säilytetään ihmisen sopeutumisen käsite, joka kehitettiin vasta 1920-luvulla. Se on osittain muuttunut, mutta päätavoite pysyy samana: vastuullisen kansalaisen, tehokkaan työntekijän, hyvän perheenjäsenen ja kohtuullisen kuluttajan kouluttaminen. Myöhemmin kehitettiin sellaisia ohjelmia kuin "koulutus rauhan hengessä" tai "koulutus selviytyäkseen". Tällainen monimuotoisuus osoittaa erilaisten lähestymistapojen olemassaolon tavoitteiden asettamiseen.
Tavoitteen asetus sekä toiminnotpedagoginen prosessi, koostuu siitä, että tavoitteet muotoillaan yleisesti pedagogiseksi uskonnoksi, joka usein muuttuu yleistetyksi päättelynä ja hämärtyneenä ajatuksena tietylle tavoitteelle. Tämä yleistäminen vaikeuttaa nopeasti koulutus- ja koulutusohjelmien kehittymistä. Opettajat-teoreetikot ehdottavat ongelman ratkaisemista tuomalla esiin "pedagogisen teknologian" käsitteen, joka määrittelee tavoitteet diagnoosilla sanoilla, jotka kuvaavat opiskelijan toimintasuunnitelmia.
