Viikoittainen temaattinen suunnittelu kestääasiaankuuluvuus johtaessaan tunteja esiopetuksen ja ala-asteen ikäisten lasten kanssa. Oppittava koulutusmateriaali jaetaan tasaisesti kaikille luokille, kiinnitetään erilaisiin aktiviteetteihin.
Viikoittainen temaattinen suunnittelutekniikka:
1) Teema ”Kuinka sammakot talvehtivat” onosa suurempaa koulutusosaa, ”Miten eläimet talvehtivat”. Jokaiselle eläinlajille on varattu ajanjakso, joka vastaa tiettyä luonnonvaraisten eläinten valmisteluaikaa talveksi.
2) Viikon alussa opettaja luo ympäristönhuone, joka herättää lasten kiinnostuksen tähän aiheeseen: kirjojen kulmassa on sammakkoja käsitteleviä teoksia, piirtämisen kulmassa - kuvituksia teoksista ja kirjoista, jotka auttavat kuvaamaan sammakkoa oikein. Kirjat, albumit, maalaukset herättävät lapsissa uteliaisuutta, tarvetta esittää kysymyksiä.
3) Esikoululaisilla pitäisi olla jo tietoa muista säiliöiden asukkaista, joten opettaja voi suunnitella sammakoiden aiheen heti teemaviikon "Kuinka kala talvi" jälkeen.
4) Viikon ensimmäisenä päivänä kaikki luokat ovat yhteydessä toisiinsayhdestä aiheesta: lapsille luetaan kognitiivisia tarinoita sammakoista, vapaa-ajallaan he tekevät hyppääviä sammakoita paperista (origami-tekniikka), liikuntatunnissa sammakkokuvasta tulee pääkuva, joten opettaja opettaa seurakunnille pitkiä hyppyjä paikasta. Esikoululaiset muistavat aiheesta runot, suorittavat havainnot eläimestä.
5) Tällainen uppoutuminen aiheeseen herättää lapsissa lisää kiinnostusta tutkittavaa kohdetta kohtaan. Opettaja odottaa, että lapset esittävät kysymyksen ”Kuinka sammakot talvehtivat?”, Josta tulee pääoppitunnin aihe.
Menetelmät satuun perustuvan oppitunnin johtamiseen
Opettaja kehottaa lapsia nimeämään kansan taikirjailijan tarinoita, joissa sammakon kuva on läsnä. Lapset muistavat VM Garshinin sadun "Sammakon prinsessa" tai "Sammakonmatkustaja". Oppitunti rakennetaan sen mukaan, mikä satu kiinnostaa eniten lapsia.
Tarinasta valitaan vain yksi fragmentti, joka kuvastaa sammakon elämän erityispiirteitä: suo, vesi, hyttyset ja kääpiöt, märkä maaperä.
Jos lapset valitsivat sadun"Matkava sammakko", voit kertoa heille eläinten muuttoliikkeestä talven aattona, näyttää dioja eläinten liikkumisesta ruokintapaikoistaan talvehtimispaikalle. Siten satusta tulee versio tositarinasta, jonka mukaan sammakot voivat palata alkuperäiseen säiliöönsä, vaikka ne kuljetettaisiin pois yli kilometrin etäisyydeltä.
Opettaja näyttää lapsille erityisiä merkkejäajoneuvojen kuljettajille, jotka ylittävät eläinten muuttoalueen syksyllä. Hän ehdottaa keinoja suojella eläimiä kuolemalta, kun ne liikkuvat suurissa ryhmissä ja saattavat joutua auton pyörien alle: tunneloimalla valtateiden alle, luomalla padoja ja järviä kesän elinympäristöjen lähelle.
Opettaja ei anna tarkkoja tietoja siitä, mitensammakot talvehtivat ja kehottaa lapsia pohtimaan erilaisia sammakkoeläimiä ja yrittämään arvata, missä sammakot piiloutuvat talvella pakkaselta ja kylmyydeltä. Opettaja täydentää lasten oikeita vastauksia, jotka on vahvistettu dioilla tai kuvituksilla, koska talvehtimispaikka voi olla savireiässä ja paksussa lietteessä lammen pohjassa ja puun ontossa.
Mitä vanhemmat lapset, sitä enemmän tietoa sammakon talvehtimisesta voidaan antaa oppitunnissa: kehon lämpötilan laskusta, limasta, joka suojaa heitä, elintärkeän toiminnan palauttamisesta keväällä.
Teemaviikko saattaa päättyähauska tai sammakkotietovisa. Hallissa järjestetään teemanäyttely käsityötaiteesta, piirustuksista, sovelluksista ja projekteista aiheesta "Kuinka sammakot talvehtivat". Lapset kilpailevat, leikkivät, arvaavat arvoituksia, ja heidän tietonsa tästä aiheesta tulee täydellisemmäksi ja vakaammaksi.
