Kommunikatiivinen puhekulttuuri antaa ihmisille mahdollisuudenkommunikoida. Ihminen on sosiaalinen olento, hän ei pysty elämään yhteiskunnan ulkopuolella. Puhutaanpa siitä, että kommunikatiivinen kulttuuri on tapa ymmärtää ihmisiä. Paljastamme myös sen pääpiirteet ja ominaisuudet.
kriteerit
Puhekulttuurin kommunikatiivinen näkökulma määritetään tietyillä parametreilla:
- avoimuuden aste;
- kommunikointimotivaation läsnäolo;
- yleinen kulttuuri;
- puheen ja kielen kehitystä.
Opettajankoulutuksen tarkoitus
Koulutus on muutakin kuin muotoiluakommunikatiivista kulttuuria, mutta myös sen jatkuvaa parantamista. Sellaisen henkilön kasvatus, joka pystyy toistamaan esimerkkejä oikeasta viestinnästä, on nykyaikaisen koulun päätehtävä.
Tapoja saavuttaa tavoite
Selviytyäkseen käsillä olevasta tehtävästä,kehitetään erityistä koulutustilannetta, luodaan koululaisten koulun ulkopuolisia yhdistyksiä. Opettajat ymmärtäessään kulttuurin kommunikatiivisen puolen tärkeyden yrittävät löytää oppilaidensa kanssa sellaisia opetuksen ulkopuolisen työn muotoja, joissa ihmisten välisen, liike- ja reflektiivisen viestinnän aktiivisuus lisääntyy.
Kommunikoinnin erityispiirteet teini-iässä
Kommunikatiivisessa kommunikaatiokulttuurissa tässä iässä on merkittäviä eroja. Nuoret ottavat johtavan roolin kommunikaatiossa ikätovereiden kanssa.
Tässä iässä on tärkeää panostaa kommunikatiivisten ja organisatoristen henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämiseen.
Koululaisilla on lisääntynyt kommunikointitarve, mutta heillä ei ole taitoja. Siksi on niin tärkeää kehittää viestintäkulttuuria, juurruttaa nuorten ihmissuhteiden kulttuuria.
Riippumattoman sosiologian kysymyksiin vastaaminenTutkimuksessa vastaajat toteavat viestinnän sääntöjen puutteen. Lukiolaiset eivät pysty rakentamaan täysimittaista vuoropuhelua, analysoimaan muiden ihmisten lausuntoja.
Heidän käsityksensä viestintäkulttuuri onjotain korkeampaa älykkyyttä, joka ei ole heille alisteinen. Tällaiset tulokset osoittavat, että koululaisten viestintätaitojen muodostumiseen liittyy vakava ongelma.
Tutkimusongelma
Kysymyksiä ihmissuhteistamonet kuuluisat psykologit koskettivat nuoria. EP Iljin, VA Goryanina yrittivät psykologisessa tutkimuksessaan tunnistaa tekijäryhmiä, jotka estävät koululaisia hallitsemasta kommunikaatiokulttuuria.
Kun käsite "sukupuoli" ilmestyi tieteeseen, tutkijat pystyivät analysoimaan ihmissuhteiden luonnetta, selittämään syitä ihmisten välisiin väärinkäsityksiin.
On mahdotonta sivuuttaa nuorten sukupuolten välisiä eroja, jotka lisääntyvät iän myötä.
Kommunikaatiokulttuuri on tapa näyttää henkilökohtaisia ominaisuuksiasi keskustelukumppanille, yllättää hänet käytännön ja teoreettisella tiedolla kyseisellä alalla.
Termi "sukupuoli" tarkoittaahenkilön sosiopsykologiset parametrit, hänen sosiaalinen asemansa, jotka liittyvät läheisesti seksuaalisuuteen ja sukupuoleen. Teini-iässä (ontogeneesin aika) tapahtuu asteittainen siirtyminen lapsuudesta nuoruuteen. Tämä ikä edellyttää radikaaleja muutoksia tietoisuudessa, ihmissuhteissa ja todellisessa toiminnassa. Vaiheelle on ominaista ihmisen nopea kasvu, organismin muodostuminen murrosiän aikana.
Se on viestintää tällä hetkellä teini-ikäisellepidetään perustana henkilökohtaisille ja psyykkisille ominaisuuksille. Koska nykymaailmassa on mahdotonta elää ilman normaalia viestintää, on tärkeää oppia ikätovereiden välisten suhteiden taito varhaisesta lapsuudesta lähtien.
Kommunikaatiokulttuuri on tapa tehdä tällaisesta viestinnästä sivistynyttä ja kiinnostavaa keskustelukumppaneille.
Nuorten viestintätyypit
Nuorten kommunikoinnin analyysi paljasti kahdenlaista kommunikaatiota: roolipohjaista ja ihmisten välistä.
Ensimmäinen vaihtoehto sisältää erilaisia toimintoja. Ihmisten välinen kommunikaatio on vuorovaikutusta muiden ihmisten kanssa päätoiminnan lisäksi.
Viestinnän tyypit
Psykologi A.M. Mudrikov tunnisti neljä koululaisten viestinnän ikäryhmää:
- lapsille, mukaan lukien peruskoulu;
- teini-ikäinen. Tytöille luokka 3-6, pojille - 7-8;
- siirtymävaihe (pojilla on arvosanat 9-10);
- nuoret (luokka 10-11).
Joillakin koululaisilla (pääasiassa tytöillä) teini-ikäinen tyyppi ilmenee jo peruskoulussa, se jatkuu 7-8 luokalle asti. Kommunikaatioviestintä tulee tällä hetkellä etusijalle.
Jos jopa 5-6 luokan lapset ovat ystäviä heidän kanssaansukulaisia, silloin 7-8 luokalla huomio kohdistuu ikätovereihin. Teini-ikäiset kommunikoivat vähemmän todennäköisesti vanhempiensa kanssa, ja he ovat yleensä luokkatovereiden seurassa.
Kommunikaatio tänä aikana on jaettu ystävälliseen ja toveriseen. Erityinen paikka nuorten keskusteluissa on seksuaalikysymyksillä.
Tällaisen tiedonvaihdon aikana ryhmät erotetaan sukupuolen mukaan. Pojat keskustelevat tällaisista asioista paljon myöhemmin kuin reilu sukupuoli.
Psykologit selittävät eri sukupuolten välisen nuorten viestinnän eristyneisyyttä sillä, että pojilla ja tytöillä on merkittäviä aiheeroja. Vähitellen havaitaan siirtymävaiheen tyyppinen viestintä.
Juuri tähän aikaan epätasaisuus on erityisen näkyvääpoikien ja tyttöjen henkinen ja fyysinen kehitys. Tätä taustaa vasten on lisääntynyt ujous, jonka nuoret yrittävät naamioida röyhkeäksi käytökseksi.
Riittämättä kehittynyt kommunikaatiokulttuuri ei salli heidän kommunikoida normaalisti aikuisten ja ikätovereiden kanssa, mikä vaikuttaa negatiivisesti nuorten psyykkiseen tilaan.
On konflikteja ikätovereiden kanssa, ongelmiakommunikoida vanhempien kanssa. Kommunikaatiokulttuurin puute aiheuttaa jyrkän muutoksen käyttäytymisluonteessa, provosoi nuorten epävakaa emotionaalisuutta.
Yritetään näkyä keskusteluissa aikuisten kanssaoma "minä", nuoret provosoivat jatkuvia konflikteja. He eivät osaa keskustelupuhetta eivätkä usein pyri ymmärtämään tätä viestintätaitoa. Taipumus luottamukselliseen kommunikointiin vanhempien kanssa on selvempi tytöillä, juuri he hallitsevat ihmisten välisen viestinnän tekniikan paljon nopeammin kuin pojat.
Nuorekas jargon
Psykologit pitävät tätä ilmiötä monikerroksisenase perustuu joukkoon ilmauksia ja sanoja, joita muut tämän ikäiset lapset käyttävät. Slängi sisältää yleisiä sanoja, kirosanoja sekä joukon erikoisilmaisuja.
Tyttöjen ja poikien välillä on tavallinen jaintensiivinen kommunikointi, etusijalla ovat ystävälliset ja luottamukselliset suhteet. Juuri tähän aikaan opettajien tulee auttaa oppilaitaan hallitsemaan kommunikatiivisen viestinnän kulttuuri.
Heidän aktiivisuutensa julkisessa elämässä, itsensä toteuttamisen mahdollisuus, sosiaaliseen ympäristöön sopeutuminen ja jopa henkilökohtainen onnellisuus riippuvat mentorin halusta auttaa nuoria.
johtopäätös
Kaikkeen viestintään liittyy viestintää.Se on mahdotonta ilman kirjoitettua ja puhuttua kieltä. Aikuisten tulee luoda nuorille tilanteita, joissa heidän pitäisi puhua ja kehittää kommunikaatiokykyään.
Toisen sukupolven liittovaltion koulutusstandardien puitteissa käytetty yhteistyöteknologia sisältää koulutusmotivaation luomisen.
Tällainen lähestymistapa takaa kognitiivisen kiinnostuksen stimuloinnin, halun arvioida itsenäisesti taitojaan, parantaa kommunikaatiojärjestelmiä muiden ihmisten kanssa.
Työskentely ryhmissä koulun ulkopuolisissa projekteissa,kaverit kehittävät kumppanuuksia, muodostavat johtajuutta. Yleiskoulussa opetuksen aikana muodostuneet kommunikatiiviset ominaisuudet auttavat lasta selviytymään vaikeista elämäntilanteista. Koululaisten kommunikatiivisen kulttuurin kehittäminen on nykyaikaisille opettajille asetettu prioriteettitehtävä.
