Målet er det pædagogiske definerende elementsystem, uden hvilken pædagogisk aktivitet taber al mening. Det afhænger af det indhold og midler til opnåelse af resultaterne. I pædagogik er målet en mental repræsentation af, hvad resultaterne af opdragelsesprocessen skal være, og også om de kvaliteter, der skal formes i en person.
Principperne for den pædagogiske proces er defineretpå en sådan måde, at uddannelsen altid er målrettet, og uden en klar ide om målet, er det ikke sandsynligt, at den pædagogiske aktivitet er effektiv. Overvej de vigtigste punkter i målsætningen samt hierarkiet af mål i pædagogik.
Så målsætningen i pædagogik erbevidst proces, hvorunder læreren identificerer og sætter mål og målsætninger for hans aktiviteter. Valget af målene for uddannelse eller opdragelse er som regel ikke frivillig. Der er en klart formuleret pædagogisk metode samt visse ideer om offentlige værdier. I den pædagogiske litteratur er der flere holdninger til definitionen af målsætningerne om opdragelse og uddannelse.
Så ifølge den første mening, uddannelsesmæssige formålafhænger af religiøs overbevisning om livet og dets betydning om udnævnelsen af en person, der får en religion og har en absolut karakter. Den anden position indebærer, at målsætningen i pædagogik afhænger af individets interne behov såvel som på hans individuelle karakter. Repræsentanter for den materialistiske tilgang argumenterer for, at behovet er påvirket af samfundet og dets værdier i alle mulige aspekter, herunder tekniske, socioøkonomiske, kulturelle og andre.
Målsætningen i pædagogik er baseret pået bestemt hierarkisk system, hvor det højeste niveau er statsmålene, afspejler samfundets repræsentation om borgeren og om personen som helhed. Sådanne mål er udviklet af specialister og vedtaget af regeringen. Det næste skridt er taget af målstandarderne, det vil sige de mål, der afspejles i uddannelsesstandarder og -programmer. Blandt dem - målene for undervisning i gymnasiet, samt for eksempel målet om at undervise i matematik eller opdrage børn i en bestemt alder. Nedenfor alt - formålet med lektionen eller efter timers aktiviteter.
Således målsætningen i pædagogiker baseret på uddannelsesstandarder - kravene til niveau og indhold af elevernes viden, der beskriver de studerendes minimale færdigheder og viden. Standarderne sikrer kvaliteten af uddannelsen og dens overholdelse af internationale standarder.
I samfundets historie ændres målene med opdragelse medÆndringen af filosofiske begreber, psykologiske og pædagogiske teorier, sociale krav til uddannelse. For eksempel bevares konceptet om tilpasning af en person til liv i USA, som blev udviklet tilbage i 1920'erne. Det er delvis ændret, men hovedmålet forbliver det samme: uddannelse af en ansvarlig borger, en effektiv arbejdstager, en god familiemand og en rimelig forbruger. Senere blev sådanne programmer som "uddannelse i fredens ånd" eller "uddannelse til overlevelse" udviklet. En sådan mangfoldighed indikerer eksistensen af en række tilgange til målsætningen.
Målsætningen, samt funktionernepædagogisk proces består i, at mål formuleres generelt som en pædagogisk trosbekendelse, meget ofte til almindelig begrundelse og slørede ideer om et bestemt mål. Det er denne generalisering, der gør det vanskeligt hurtigt at udvikle uddannelsesprocesser. Lærere-teoretikere foreslår at løse problemet ved at introducere begrebet "pædagogisk teknologi", som vil formulere målene på en diagnostisk måde med ord, der beskriver studentens handlingsplaner.
