Valget af forskningsmetoder afhænger af hvilkepædagogikområdet finder sit lys i semesteropgaven. For hver gren af pædagogik kan der anvendes specielle metoder og generelle metoder. En historisk gennemgang kræver en konsistent analyse af begivenheder fra perspektivet på det objekt, der tages som grundlag for undersøgelsen. F.eks. I processen med at studere Leo Tolstojs humanistiske ideer i pædagogik, forskningsmetoder i semesteropgave vil bidrage til både teoretisk forskning og praktisk, historisk og genetisk analyse.
Historisk analyse udføres for at etablereen kronologisk kæde af begivenheder, fakta, der kunne hentes fra litterære kilder, arkivmaterialer. Mellem kædenes links er det nødvendigt at spore en årsagssammenhæng for at analysere sekvensen af de studerede begivenheder. Genetisk analyse involverer undersøgelsen af tidligere erfaringer, der udviklede sig i den førvidenskabelige æra. For eksempel bliver det muligt at foretage en analyse af humanismens oprindelse og dens manifestation uden for Tolstojs arbejde. Tegnene på en humanistisk holdning i fortidens og nutidens pædagogik studeres, analoger med Tolstojs pædagogik tegnes. Enhver genesis har stadier i dens udvikling, derfor beskrives et sekventielt predisponerende trin, hvori de forhold, der gav anledning til udseendet af fænomenet, analyseres; stadiet med nukleation, modning, stabilisering og ekstrapolering, dvs. designe for fremtiden.
Forskningsmetoder i specialesuppleret med en analyse af den historiske og pædagogiske proces set fra psykologi-, filosofi- og kulturstudier, der giver forskeren mulighed for at præsentere en volumetrisk vision af objektet til at drage konklusioner om drivkraften for udviklingen af studiet. Arbejde med kilder af en anden karakter giver den studerende mulighed for at bruge den analytiske søgemetode som den vigtigste.
Forskningsmetoder i kurset arbejder med pædagogikens historie kan ikke kun være højt specialiserede, men også generelle. Det:
1) Metoder til empirisk forskning: observation, sammenligning, klassificering, eksperiment.
2) Metoder til empirisk og teoretisk forskning: abstraktion, analyse, syntese, modellering, deduktion og induktion, periodisering.
3) Metoder til teoretisk forskning: historiske og logiske metoder, opstigning fra det abstrakte til det konkrete, idealisering, aksiomatisering.
Forskningsmetoder i semesteropgave kankun en gruppe af metoder kan kombineres eller anvendes. Hvis en studerende forfølger målet om yderligere at bruge historisk materiale i et andet videnskabeligt arbejde, anvendes kun teoretiske forskningsmetoder, og empirisk forskning antages at blive udført i en speciale eller speciale.
Relevansen af emnet for kursusarbejdethistorisk og pædagogisk orientering kan blive grundlaget for valg af forskningsmetoder. De historiske data indsamlet og analyseret af eleven skal gå tilbage til moderne pædagogisk viden: mæt den, give en begrundelse for innovationer, etablere en kontinuitet mellem gammel og ny viden. I pædagogikens historie er der mange ideer, der udgør den videnskabelige og pædagogiske kapital, der er akkumuleret i værkerne i klassikerne af pædagogik, filosofi, kultur på forskellige stadier af samfundets udvikling.
Forskningsmetoder i semesteropgave indikererbredden eller specialiseringen af emnet historisk forskning inden for pædagogikområdet, forfatterens brug af sammenligninger af forskellige pædagogiske områder eller studiet af udviklingen af et hvilket som helst videnområde, en specialist, der blev grundlæggeren af en bestemt uddannelsesmetodologi.
