Læremidler i pædagogik er altmaterialer, som læreren bruger til at implementere læringsprocessen. Sammen med lærerens livlige ord repræsenterer de en vigtig komponent i uddannelsesprocessen samt et element i uddannelsesmaterialebasen på uddannelsesinstitutionen. Når de fungerer som en vigtig komponent i uddannelsesprocessen, har læremidler også indflydelse på andre komponenter, såsom metoder, former, indhold og mål.
Klassifikationer af læremidler
Læringsværktøjer inden for pædagogik er opdelt i ideal og materiale. Ideelle retsmidler - Dette er tidligere erhvervede færdigheder og viden, der bruges af læreren og de studerende til at få og mestre ny viden. materiale er fysiske objekter derbruges af studerende og læreren til detaljeret undervisning. Hvis vi taler om aktivitetsemnet, kan alle undervisningshjælpemidler betinges opdelt i undervisningshjælpemidler (oftere brugt af studerende, mindre ofte - lærere) og undervisningshjælpemidler (bruges i de fleste tilfælde af en lærer). Til gengæld er ideelle og materielle midler opdelt i:
· Trykte materialer - malerier, grafer, lærebøger, borde osv.
· Volumetriske manualer - modeller, enheder, samlinger, enheder osv.
· Projektionsmateriale - videoer, dias, film.
Moderne typologi klassificerer læremidler i pædagogik som følger:
· Trykt - læsning af bøger, lærebøger, studievejledninger, antologier, arbejdsbøger, uddelinger, atlas osv.
· Visuelle fladevægskort, magnetplader, plakater, vægillustrationer.
· Demonstration - layout, tribuner, herbarier, snitmodeller, efterligninger osv.
· Elektroniske uddannelsesressourcer - multimediebøger og universelle encyklopædier, online uddannelsesressourcer osv.
· Audiovisuel - dias, uddannelsesvideoer, uddannelsesfilm, inklusive digitale medier osv.
· Træningsenheder - kolber, barometer, kompas osv.
· Sportsudstyr - træningsudstyr, gymnastikudstyr, bolde, sportsudstyr osv.
· Uddannelsesudstyr - traktor, biler osv.
Indtil videre den største indflydelse påstuderende får moderne undervisningshjælpemidler i pædagogik: audiovisuel og multimedia. De betragtes som det mest effektive middel til uddannelse og uddannelse.
Материальные средства обучения, которые так nødvendigt for assimilering af uddannelsesmæssig information, udgør et system, der er afledt af det generelle system for emnet. Et sådant system med undervisningshjælpemidler er baseret på følgende principper:
· Udstyret skal være heltsvarer til de fremlagte pædagogiske krav: gengiver klart og tydeligt det essentielle i fænomenet, har et æstetisk udseende, være let synligt og opfattet osv.
· Læringshjælpemidlerne skal efter deres mængde fuldt ud tilfredsstille de materielle behov i uddannelsesprocessen.
· Læringsværktøjer skal være tilpasset de studerendes behov og faktiske arbejdsforhold.
Det skal bemærkes, at hvert emnehar brug for sine egne specialtræningsværktøjer. Midlerne til undervisning i det russiske sprog er således repræsenteret ved hjælp af uddannelsesdidaktisk materiale (koncepter, udtryk, regler, tekster), undervisningsmetoder og teknikker (kognitiv, træning, kontrol og verifikation) samt organisering af uddannelsesprocessen. Materielle ressourcer til det russiske sprog er repræsenteret af uddannelseskomplekser (manualer, samlinger, lærebøger), et sæt tekniske undervisningshjælpemidler (multimedieværktøjer, en personlig computer), klasseværelser (russisk sprogklasseværelse, multimedieklasse, videoklasse). Midlerne til at undervise i et fremmedsprog vil være næsten de samme, med undtagelse af nogle specialværktøjer. For eksempel, hvis vi taler om klasseværelser, er et sproglabor mere velegnet til fremmedsprog.
