Závěr psychologa o výsledcíchpsychologické vyšetření má určitou strukturu. Pojďme analyzovat ty momenty, které je důležité v tomto dokumentu zohlednit, a také zvážit jeden z jeho ukázek.
Analýza vzhledu dítěte
Psycholog nejprve stručně popisuje stavnehty, dětské oblečení. Udává specifika jeho vzhledu, rysy ústavní struktury, přítomnost výrazných patologických faktorů. Protokol psychologického vyšetření obsahuje informace o antropometrických parametrech přiměřených věku: proporce částí těla, hmotnost, výška. Někdy je vzhled dítěte srovnáván s rodiči za účelem analýzy dědičných vlastností a intrafamiliálních vztahů.
Chování dítěte v rozhovoru s psychologem
Psychologické vyšetření předškolního dítětevěk předpokládá analýzu chování dítěte při komunikaci se specialistou, jeho zaměření na kritičnost, nezávislost, kolektivní aktivitu, přiměřenost rozhodnutí v konkrétní situaci. Psycholog věnuje pozornost rychlosti práce dítěte, jeho zájmu o dokončení navrhovaného úkolu a obecné motivaci.
Je mu nabídnut test na psychotyp, výsledkyslouží k získání úplného obrazu o předmětu. Jsou zaznamenány jakékoli prvky negativního přístupu ke kontaktu se specialistou a odmítnutí vyšetření. Psycholog také analyzuje povahu herní činnosti při vyšetření dítěte. Posuzují se emocionální a kreativní charakteristiky, specifičnost používání herních prvků dítětem, poté je vše zahrnuto do konečného závěru psychologa na základě výsledků psychologického vyšetření. Rovněž je zaznamenána přítomnost hyperaktivity, tj. Motorické dezinhibice.
Specifičnost činnosti
Specialista hodnotí přítomnost cíle v aktivitědítě, jeho schopnost soustředit se na plnění konkrétního úkolu. Provedení psychologického vyšetření navíc znamená identifikaci impulzivity, nerovnoměrnosti činnosti, kritický přístup ke chvále, nedůvěru v práci. Dále povaha aktivity koreluje s přítomností hyperaktivity. Získaný výsledek je zapsán v závěru psychologa na základě výsledků psychologického vyšetření.
Provozuschopnost
Psycholog analyzuje fluktuace vvýkon, přičemž si všímáme časového období, během kterého dítě pracovalo cílevědomě, produktivně. Kromě toho se identifikuje příčina únavy, koreluje se povaha činnosti a rychlost únavy a identifikují se důvody. Získané výsledky jsou také zapsány do závěru psychologa na základě výsledků psychologického vyšetření. Specialista věnuje zvláštní pozornost změnám v emocionálním stavu dítěte: vzhled neadekvátního smíchu, projev slzotvornosti, což naznačuje přepracování. Psycholog si všímá vztahu mezi pracovní schopností a změnou motivace, určuje typ, který ve větší míře ovlivnil pracovní kapacitu dítěte.
Analýza pozornosti
Psychotypový test vám umožňuje identifikovat tak důležitécharakteristika mentální aktivity dítěte jako pozornost. Posuzuje se schopnost soustředit se na určitou činnost, schopnost přepnout pozornost, distribuovat ji do mimoškolních úkolů. Specialista analyzuje vztah mezi stabilitou pozornosti a objemem vnímání. Odhalí se přítomnost fluktuací pozornosti, specifičnost její změny při přepracování nebo vzrušení dítěte, vliv takového faktoru, jako je hyperaktivita, na parametry pozornosti.
Specifičnost lateralizace
Jeho analýza odhaluje přítomnost prvkůleváctví. Hlavním parametrem analýzy bude posouzení vztahu mezi levým okem a přední levou rukou, pravým uchem a pravou rukou. Při analýze psycholog bere v úvahu specifika činností dítěte, která jsou do určité míry spojena s lateralizací. Pozoruje úhel, ze kterého dítě začne zkoumat obrázek, odhalí směr kresby, ruku, ve které drží tužku nebo štětec.
Vlastnosti motorických dovedností
Provádí se analýza celkové „hrubosti“ dítěte,rysy pohybů v omezeném prostoru. Psycholog sleduje, jak dítě sbírá tužky spadlé na podlahu, zda v tuto chvíli srazí další předměty. Testuje se také schopnost provádět koordinované a rytmické pohyby, například běh na místě, pochod. Hodnotí se schopnost kreslit a psát s cílem identifikovat formování jemné motoriky. Dítěti je nabídnuto zavázat tkaničky na botách, zapnout knoflík na blůze, vystřihnout určité detaily nůžkami. Na základě získaných výsledků jsou sepsána doporučení psychologa pro rodiče na další vývoj jejich dítěte.
Hodnocení řeči
Hodnocení činnosti řeči je důležitéprvek logopedického vyšetření. Je důležité identifikovat kvalitu výslovnosti zvuků, hlasitost slovní zásoby, úroveň řečové aktivity, poměr mezi hlasitostmi pasivních a aktivních slovníků. Na základě získaných údajů jsou učiněna doporučení psychologa o připravenosti dítěte na školní docházku. Specialista věnuje zvláštní pozornost schopnosti dítěte vést dialog, odpovídat na otázky položené psychologem a nabídnout své vlastní. Je studována schopnost používat při přípravě vět řečové struktury.
Během psychologického výzkumu se kontroluje tvorba sociálních a domácích směrnic, jejich soulad s věkovými charakteristikami dítěte.
Možnost závěru na základě výsledků psychologického výzkumu
Nabízíme ukázku závěru učiněného psychologem na základě výsledků individuální diagnózy.
Nejprve jsou uvedena data dítěte, jeho datum narození. Dále je zaznamenána úroveň rozvoje řeči: rozsáhlá slovní zásoba, schopnost vytvářet věty, vysoká úroveň řečové aktivity.
Je zaznamenáno rozvinuté logické myšlení. Potvrzuje se soulad dlouhodobé a krátkodobé paměti s věkovými charakteristikami.
Motorické dovednosti vyžadují správnou dominantní ruku a měly by být plně rozvíjeny v souladu s věkem.
Psycholog zaznamenává a analyzuje řadu dalších bodů.
Samoobslužné dovednosti:
- Formace plně v souladu s věkovými normami.
Schopnost úspěšně zvládnout učivo:
- Průměrný výkon.
- Neklid při plnění úkolů ve skupině, únava, rozptýlení od navrhované práce.
- Jednotlivé práce jsou prováděny bez komentáře.
Emoční sféra:
- Nestabilní emoční stav.
- Vysoká aktivita.
- Prokazující touhu být vedoucím skupiny.
- Projevuje se nesnášenlivost chyb ostatních dětí.
Komunikativní kompetence:
- V procesu diskuse o konfliktních situacích rychle nachází konstruktivní řešení, ale v reálném životě je nepoužívá.
Dále jsou nabízena doporučení psychologa, která naznačují hlavní směry pro další kroky rodičů a pedagogů.
- Konzultace s neuropsychiatrem, návštěva rodinné recepce.
- Využití senzorické místnosti ke snížení psycho-emocionálního stresu.
- Zápis do výcvikových skupin, ve kterých se dětem učí dovednosti společné komunikace.
- Motivovat dítě bez systému trestů, pouze prostřednictvím povzbuzování.
- Demonstrace pravidel chování ve společnosti prostřednictvím rolových her. Společné prohlížení animovaných filmů, čtení pohádek, povinná diskuse o nich.
- Rodiče by neměli v přítomnosti dítěte křičet, je důležité ho chránit před vyjasněním rodinných vztahů.
- Dodržování denní rutiny by mělo být povinné, inje žádoucí zavést některé rituální okamžiky. Dítě například před spaním vypije sklenici jogurtu, takže si bude snáze organizovat čas.
