Mnozí slyšeli slovo „inovátor“.Již znějícím způsobem můžeme dojít k závěru, že to souvisí s něčím progresivním. Existuje prostor pro pokrok ve vzdělávání a co může být v pedagogice radikálně nové? Před přemýšlením o těchto otázkách musíte odpovědět na otázku „inovátor je ...“
Definice pojmu
Inovátor je člověk, který realizuje myšlenky,které se liší od obecně přijímaných a zavádí něco nového ve svém druhu činnosti. Ale i přes vývoj moderních technologií jsou tito lidé stále méně než konzervativci. Z definice inovátora je zřejmé, že proti nim stojí konzervativci.
Ne každý je schopen napadnout společnosta nebojte se nejen mluvit o svých nápadech, ale také je zkuste implementovat. Inovátor je určitý sklad osobnosti, a proto ne všichni stateční lidé mohou tomuto konceptu odpovídat.
Nezbytné vlastnosti
Inovační se snaží přinést vševěci začaly až do konce. Pokud má člověk sklon rychle přejít z jednoho podniku na druhý, nestane se inovátorem. Je důležité prokázat (především sobě), že jeho myšlenky fungují, a nezjistíte, jestli případ opustíte na půli cesty.
Inovator nebude odkládat věci na později.Neexistují žádné omluvy pro nešťastnou kombinaci okolností nebo nevhodných podmínek. Inovátor je člověk akce, každý den se snaží něco udělat, aby dosáhl svého cíle.
Inovátor získává každý den nové znalosti, onvždy připraven se učit a usiluje o sebezdokonalování. Neustále hledá něco, co jim pomůže při realizaci jejich progresivních myšlenek. Inovátoři jsou generátory nápadů, které mohou výrazně změnit svět kolem nich.
Jaké místo zaujímá inovátor ve společnosti?
Inovátoři jsou skutečnými motory pokroku,díky nim společnost nestojí. Jejich myšlenky mají globální povahu, protože vytvářejí své myšlenky na stupnici určité oblasti činnosti. Tito lidé se zajímají o všechno, co se kolem nich děje, aby našli příležitosti k ovlivnění událostí.
Inovační sen sní o zlepšení kvality života druhýchlidé. Aby našli neobvyklá řešení, neustále se učí. Nehanbí se žádat o pomoc, rádi komunikují se zkušenějšími kolegy a profesionály. Pro inovátory je to skvělý způsob, jak se naučit něco nového, takže jsou okamžitě viditelné v každé společnosti - jsou erudovaní a mohou vždy vyjadřovat zajímavé myšlenky.
Formování pohybu inovativních učitelů
Na konci 70. až 80. let.v pedagogice došlo ke stagnaci: začaly se rozvíjet určité ctnosti, byly vyvinuty jednotné vyučovací metody a realizace tvůrčích schopností učitelů byla omezená. Odpovědí byla pedagogika spolupráce. Ti, kteří stáli u vzniku hnutí, se nazývali inovativní pedagogové. Jejich jména jsou známá mimo pedagogickou komunitu: V.F. Shatalov, Sh. A. Amonashvili, E.N. Ilyin, N. N. Paltyshev, S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, I.P. Ivanov, V.A. Karakovsky, B.P. Nikitin.
Mají mnohaleté zkušenosti se vzdělávánímneustále hledali řešení, která by mohla změnit stávající přístup k školení a vzdělávání. Byli to inovátoři Ruska v oblasti pedagogiky. Jejich rozhodnutí dokázala tento zastaralý systém změnit, což neumožnilo plně odhalit potenciál učitelů i studentů.
Tento pohyb vznikl přesně ve sféřeVzdělání potřebovalo reformu. Autoritářský a konzervativní režim, ve kterém probíhal vzdělávací proces, nebyl motivován k hledání nezávislých znalostí a ke studiu. Bylo nutné vyvinout koncepty a techniky, které zohledňují osobní vlastnosti dospělých a dětí.
Pedagogika spolupráce
Pedagogika spolupráce je založena na následujících humanistických principech:
- úcta k osobnosti dítěte;
- spolupráce učitelů a studentů ve vzdělávacím procesu;
- touha po duchovním porozumění mezi učitelem a studentem.
Nyní by učitelé neměli nutit dětistudovali, vytvořili jim pohodlné podmínky pro studium. V pedagogice byla podporována snaha studentů a učitelů o kreativní seberealizaci. Učitel se neomezoval pouze na obecně přijímané pedagogické metody, nyní musel najít přístup ke každému studentovi.
Nestandardní metody se mohly zvýšitvýkon studentů a jejich touha studovat. Hledání inovativních řešení je hlavním rozdílem mezi inovativním učitelem a ostatními. Myšlenky navržené výše uvedenými učiteli se ukázaly jako slibné a efektivní, což zvýšilo popularitu pedagogiky spolupráce.
Их решения и опыт были доступны всему pedagogické komunitě: od mateřských škol po vysoké školy. Vedli semináře, publikovali knihy, v nichž byly podrobně popsány jejich praktické a teoretické zkušenosti. Myšlenky slavných inovativních učitelů dokázaly změnit představu o tom, jaký by měl být vzdělávací proces.
