В съвременната педагогика наскоро се появи нов и звучен термин - подход, базиран на компетенции, Какво означава това?
Първо трябва да помислите каквоозначава ли думата „подход“? Този термин често се използва еквивалентно на думата "метод". Но въпреки това той има по-широко разбиране. Подходът предполага наличието на цял комплекс от взаимосвързани идеи, принципи и методи, които допринасят за решаването на определен проблем. Тук важна роля играе разбирането на социално-икономическите, философските и психолого-педагогическите предпоставки. Етапите и механизмите за осигуряване на постигането на целите трябва да бъдат ясно разработени.
В педагогическата практика, широко известнаполучи много изпитани във времето подходи и методи. Те включват традиционни подходи, които се фокусират върху получаване на силни знания, тяхната систематичност, лична ориентация на учениците и сложната връзка на тези подходи. Подход, основан на компетентността се отнася до съвременните разработки, коитовлязъл в преподавателската практика в края на ХХ век. Такива са ситуационни, информационни и някои други. Те все още не са достигнали своето завършване и не са получили пълна научна обосновка. Въпреки че са доста широко признати.
Подход, основан на компетентността възникна за първи път през 80-те години на миналия век.В началото ставаше дума за компетентността на индивида и компетенциите, които трябваше да станат цел и резултат от образованието. Тя се разбираше като "задълбочаване на знанията", "овладяване на уменията" и "способността да се използват умения." Но по-късно тази концепция се разширяваше все повече и сега в педагогиката вече говорят за холистичен подход от този тип в образованието.
Нека разгледаме по-отблизо подход, основан на компетентността в съвременното професионално образование, неговотоцели и съдържание. В крайна сметка това не е почит към най-новата мода, а реалност, породена от социално-икономическите и образователните предпоставки от последните години, когато пазарната икономика напълно се е декларирала. В днешно време пред съвременния специалист се предявяват напълно различни изисквания, които не бяха взети под внимание в стари програми за обучение на специалисти. Тези изисквания не са строго свързани с някаква конкретна дисциплина. Те се отличават с универсалност, „свръх-предмет” на придобитите знания. Формирането им изисква по-скоро нови педагогически технологии, отколкото нови програми. Такива изисквания се наричат „свръхпрофесионални“, основни квалификации в една литература и ключови компетенции в друга.
Ключовите компетенции могат да бъдат много разнообразни.Те са изложени от самия живот. Това могат да бъдат „междусекторни” умения: работа на компютър, умение за търсене на информация, овладяване на основните понятия на икономиката и бизнеса, разбиране на околната среда, владеене на чужди езици, основи на правните знания и маркетинговите умения. Те включват търговски умения, познания по санитарни и медицински аспекти.
Тези ключови компетенции са, условно, първата от двете области, която отличава подход, основан на компетентността, Счита се за възпитанието на личните качества на специалистите, необходими за дейности в редица различни професии.
Друга посока предполага наличието напрофесионални умения, които имат свойството на широко прехвърляне. И в двата случая тези компетенции трябва да отговарят на два основни критерия, като генерализация и функционалност.
Подход, основан на компетенции във висшето образование предполага сформирането на специалисти без провал:
• познаване на основните принципи на работа на предприятията;
• притежаване на основната правна база знания;
• познаване на принципите на съществуване в съвременните условия на конкуренция и възможна безработица;
• желание за промяна на професията и, ако е необходимо, обхвата на дейност;
• креативност на мисленето;
• комуникационни умения;
• опит в екипна работа
Не на последно място е такова свойство на човешкия характер като самосъзнание и самочувствие.
