Диференциалното учене е такъв подходобразование, което отчита максималните индивидуални способности на всяко дете или група ученици. Това е един от най-важните принципи, влияещи върху ефективността на учителя. Такова обучение се извършва чрез промяна на съдържанието на образователните задачи: трябва да съпоставите трудността на упражнението с възможностите на детето, както и да вземете предвид времето, определено за изпълнението.
За да приложи диференциран подход към обучението, учителят трябва да запомни няколко правила.
Първо, важно е да знаем и разбираме защоТази дейност ще бъде използвана. Освен това е необходимо да се вземе предвид общата готовност на децата, тяхното ниво на развитие. Учителят трябва да предвиди трудностите, които учениците могат да имат при изучаването на темата. В системата от уроци се използват както индивидуални, така и групови уроци.
Диференцирана технология на обучениепредвижда не спорадична, а систематична работа в тази посока. Например, една и съща задача е дадена за целия клас, докато за силните ученици те намаляват времето за нейното изпълнение, а за слабите дават спомагателен материал (алгоритъм, диаграми, таблици и т.н.). В този случай се използва индивидуален подход, както и знанията на учителя за характеристиките на децата. Друг начин за диференцирано обучение е, че на студентите се предлагат различни задачи в различните етапи на урока и различни за студенти със средна академична ефективност, силни и слаби.
Трябва да се сложи такава работа с децанаучна основа, тоест трябва да използвате практическите препоръки на психолозите, за да приложите този подход. Ефективността на дейността зависи от професионализма и опита на учителя, който трябва да може да изучава индивида, като не забравя, че всяко дете има свои собствени характеристики, които го отличават от другите.
В случай на диференцирано обучениепровежда се с един ученик, той се нарича индивидуален. Предимството му е, че учителят се свързва директно с ученика; той може веднага да поправи грешките си или да го похвали за успеха му. Индивидуалният подход зависи от характеристиките на всяка отделна личност: склонности, способности, темперамент, поведение, отношение към себе си, самочувствие и другия.
Диференцираното обучение включва няколкоетапа. При първото от тях учителят се среща с групата. За да направите това, можете да поставите диагноза, да организирате съвместна колективна дейност, да установите приятелски контакти с деца. Опитът показва, че на този етап учителите използват огромен брой методи, включително разпит, интервю, наблюдение, разговори и т.н. В работата си учителят трябва да вземе предвид типовете темпераменти. Има деца, които се нуждаят от индивидуален подход. Обикновено това са ученици, които имат проблеми в училище или поведение, „трудни“ подрастващи, надарени ученици и т.н.
Вторият етап е тясно свързан с процеса.превъзпитание. Той използва такива методи като убеждаване, самокритика, личен пример и др. Едно от важните условия за ефективна дейност в този случай е взаимодействието с екипа.
Диференциалното обучение предполага развитиеценностни ориентации, свойства и личностни черти на детето. На следващия етап се извършва индивидуална работа, насочена към обучение и придобиване на знания от ученика по такъв начин, че неговите възможности и способности да се вземат предвид. Най-популярните методи, използвани от учителите, са търсенето, самооценката, перспективата, общественото мнение и др.
В заключение се прави корекция, която се основава на резултатите от индивидуализацията на образователния процес.
