Запознаване с фантастика в подготвителната група. Препратки в подготвителната група

Вдъхване на дете на любов към книгата и светахудожествената литература се развива в детството. Децата се учат да откриват красивото и моралното в своите творби преди началното училище, а именно в детската градина. Днес ще говорим за запознаване с художествената литература в подготвителната група: защо тази възраст не трябва да се пренебрегва, кои форми на процеса са най-ефективни, как да се изгради диалог с малко дете, когато става въпрос за категории, които не са лесни за разбиране?

Характеристики на възрастта на децата, които са влезли в подготвителната група

Запознаване с художествената литература вВажно е за подготвителната група, защото възрастта от 6-7 години е особено активен етап в развитието и формирането на дете. Има усложнение на игровото пространство, започва развитието на сложно взаимодействие между хората. Децата на тази възраст, за разлика от по-малките, са способни да възприемат и възприемат такива категории като заетост, брак, болест, раждане и др. Обхватът на ролите, използвани в процеса на игра на изображения на околния свят. Ето защо запознаването с художествената литература в подготвителната група е възможност да направим тези образи, идеали, образци възможно най-положителни.

Какви положителни резултати можете да постигнете?

Ако работата е организирана правилно ирационално, тогава на изхода от предучилищна образователна институция (DOW) детето ще има уменията на компетентна диалогична и някои видове монологична реч. Формиране на позицията на ученика, развитие на форми на положителна комуникация с другите и възприемане на материалния свят като пространство за постиженията на човешката култура, притежание на високо ниво на личностно и когнитивно развитие - всичко това са глобални задачи, за постигане на които и възпитателят, и родителите трябва да работят в съвместен тандем в в резултат на това детето успя успешно да продължи обучението си в училище, чувстваше се спокойно и комфортно. Постигането на поставените цели се обслужва и от запознаване с художествената литература в подготвителната група.

Местни, тясно фокусирани задачи

Четенето на художествена литература в подготвителната група е необходимо, за да:

• Формирайте първоначалните представи на детето заособености на света на фантастиката. На най-простото, разбираемо ниво му обяснете категориите жанр, поезия, проза и тяхната специфичност, състав, елементи на езиковата образност.
• Развийте поетично възприятие, чувствокрасива, способността да възприема произведението в съвкупността от неговото съдържание и звучност, ритъм, музикалност, поезия. Стихотворението особено помага в това (за есента, лятото, пролетта, зимата, за животните, възрастните, децата и т.н.), въпреки че тези разпоредби са характерни за историите, както за приказките, така и за малките истории.
• Да възпитава литературен вкус и способността да улавя, разбира и интерпретира настроението на произведението.
• Повишете интереса към произведения на литературното творчество, осигурете консолидирането на информацията за съдържанието на книгата и предизвикайте емоционален отговор на нея.

Защо родителите са важни за процеса?

Както бе споменато по-горе, за запознаване на децата сС художествената литература е необходимо активно да се включват и родителите, защото ако в съзнанието на детето познанието и усвояването на нови неща е фиксирано само с личността на възпитателя, в бъдеще това може да доведе до пагубни резултати. Обичайният „наставник“ ще си отиде и той ще бъде заменен от училищния учител, за който новоотсеченият ученик може да не е готов. Това причинява дезадаптация, с която понякога е трудно детето да се справи самостоятелно. В този случай съществува риск от необходимост да се свържете с истински специалист - психолог, който единствен може да разреши възникналите трудности. Ето защо родителите, като постоянни водачи на детето по пътя на израстването му, трябва да вземат интересно участие в живота му и постепенното му формиране като ученик.

Какво трябва да се има предвид при избора на книги?

Списъкът на литературата в подготвителната група екомпонент на процеса, който може да варира в зависимост от възгледите на ръководството, прякото мнение на самия учител-възпитател, както и на родителите. Тук, за разлика от училищната програма, където невидимият призрак на необходимостта да се спази определения годишен период и да има време за покриване на материала, надделява над служителите от всички нива, всичко е много по-лесно. Това обаче не означава, че към избора на материал може да се подходи „така или иначе”. Напротив, всяко литературно произведение трябва да осигури изпълнението на познавателни, морални и естетически функции. Клас по художествена литература в подготвителна група винаги трябва да се фокусира върху книга, която:

• Има идеологическа насоченост, т.е.отговаря на целите на всестранното морално възпитание, внушава любов към отечеството, човека, природата. Като главен герой той е герой с положителен морален характер.
• Характеризира се с висока артистичностумение и литературна стойност, което се отразява в наличието на примерен литературен език и съществуването в творчеството на единството на съдържанието и формата. Поразителен пример е Пушкин за деца и неговите приказки, където самата дума е изкуство.
• Решава конкретни педагогически проблеми.Например, той консолидира знания за имена, герои, автори, евентуално дори илюстратори, развива логическо и въображаемо мислене, въображение, памет, реч и т.н.
• Определя се като достъпна за дадена възраст с оглед на съответствието с възрастовите и психологическите характеристики на развитието, житейския опит на децата и обхвата на техните интереси.
• Има забавен сюжет, яснота ипростота на състава. Например Ханс Кристиан Андерсен, чиито приказки все още са обичани от децата, не е пренаситил творбите си с обратите на повествованието. В „Палечка“ виждаме както чудеса, така и приключения, които се развиват прогресивно и линейно, не объркват бебето.

Групи произведения

Въз основа на горните критерии в съвременните подготвителни групи на предучилищните образователни институции се разграничават следните групи продукти на художественото творчество, а именно:

1. Произведения на руския фолклор и творчествонароди по света. Традиционно най-активно внимание се обръща на малките форми на фолклор, а именно на пословици, поговорки, гатанки, детски стихчета, песни, басни, пестушки, вицове, превключватели на формата, но лаврите за заглавието на най-обичания детски жанр са споделено с тях от приказката.
2. Произведения на руска и чуждестранна класика на литература за деца.
3. Произведения на руска и чужда съвременна литература.

Педагог-възпитател е основната отправна точка, организатор и координатор на четенето

Учителят никога не трябва да забравя товалитературата за детството непрекъснато се актуализира с нови копия. Ето защо като ръководител на този процес му се възлага важна мисия, а именно неуморно запознаване с продуктите на творчеството на нови автори, преразглеждане на кръга на детското четене, изключване на остарели и неподходящи произведения от него и добавяне на нови, светли, оживени, интересни деца на 21 век. Компетентният педагог трябва също така да може да използва различни методи, техники и средства с децата, а именно:

• разговор;
• устно четене на материала;
• Ще преразкажа;
• изразително четене;
• театрална игра-драматизация;
• словесна дидактическа игра;
• елементи на постановка;
• изготвяне на най-простите алгоритми;
• анализ;
• декорация на изложба, кът за книги;
• показване на илюстративен материал, визуални схеми и др.

Жанрове, книги и произведения, които никога няма да бъдат излишни

Въпреки факта, че универсалният списъкВ подготвителната група няма произведения за класове, можете да изброите литературата, най-препоръчана от специалисти в педагогическата наука и практика, чието обжалване заедно с предучилищните никога няма да остане напразно. Те включват:

• Песни. Например, „Рано, рано сутринта ..."," Като тънък лед ... "," Веснянка "в литературната обработка на Г. Литвак," Измихме елда "в художествената обработка на Й. Григориев и др.
• Руски народни приказки: „Лисицата и каната“ в обработката на О. Капица, „Хаврошечка“ в обработката на А. Н. Толстой, „Финистът - ясният сокол“, „Заекът изхвърчал“ и др.
• Поетични творби: творби на А. Фет, С.Маршак, Д. Хармс, Б. Заходър, И. Тургенев, С. Есенин и др. Коя форма най-много помага на дете на тази възраст да систематизира знанията? Разбира се, стихотворение! За есента („Есен, цялата ни бедна градина е поръсена ...“ от А. К. Толстой, съкратена), зимата и други сезони, за околните явления, за хората - децата на 7 години вече не могат само да четат, разбират и запомнят , но да се анализират произведения на първоначално ниво.
• Проза литература: разкази на Л.Толстой, например, „Кост“, „Скок“, отделни глави от „Чук и Гек“ на А. Гайдар, малки по форма, но изключително остроумни творби за деца на В. Драгунски, а именно „Приятел от детството“, „Отгоре надолу , наклонено "И други, цикълът на Л. Пантелеев" Истории за Катерица и Тамарочка "и подобни.
• Приказки.

Например, Пушкин за деца и неговите известни„Приказката за цар Салтан, неговия славен и могъщ герой, принц Гвидон Салтанович и красивата лебедова принцеса.“ П. Бажов, В. Бианки („Бухал“ и други) - всичко това са автори, с които детето все още ще се сблъска в близкото училище. Ханс Кристиан Андерсен, чиито приказки се появиха от спомените на писателя за собствената му младост и детство. Следователно подходяща стъпка е да започнете да работите с техните произведения вече с деца от подготвителната група, тъй като материалът е отличен за тази възраст.