Образователни и педагогически процеси като фокусирано явление
В Закона за образованието самото понятие „образование“ се тълкува като фокусиран процес на обучениенасочени към формирането и възпитаниетоличност в съответствие с нейните интереси, както и интересите на държавата и обществото. В този случай се идентифицират и двете концепции - „образователен” и „педагогически” процес. Но трябва да се отбележи, че въпреки че представляват съществено единство, те все още не са напълно идентични.
Под педагогическия процес винаги следваразбирам образователни. Образователният процес, напротив, не винаги е педагогически, защото човек може успешно да се развива без участието на учител.
Образователният процес действа като единство на образователни, самообразователни и образователни процеси, които са насочени към развитието и възпитанието на индивида.
Следователно самият образователен процес е съставен от два компонента - обучение и образование. Относно фокусиран процес на обучение е това в процеса на обучениеприлагат се елементите на възпитанието и процесът на възпитание е немислим, без да се обучават приемните деца. И единият, и другият процес допринасят за развитието на личността, оказват влияние върху нейните емоции, съзнание, поведение.
Може да се твърди, че това фокусирани процес на обучение и образование има своите специфики:ако съдържанието на обучението се състои в получаване на научни знания за света, тогава в образователния процес основното място се отделя на правила, норми, идеали, ценности. Образованието оказва влияние върху развитието на интелигентността, образованието - върху мотивационно-мотивационното поле и личностното поведение.
По този начин, фокусиран процес на обучение съчетава чертите, характерни както за образованието, така и за възпитанието:
- двустранно сътрудничество между ученика и студента;
- основната цел на процеса е формирането на личност, която е всестранно развита и хармонична;
- съществените и технологичните аспекти на процеса са тясно свързани помежду си;
- образователни цели, самото съдържание на образованието, средствата за постигане на целите, крайният резултат - всички структурни елементи на образованието са в тясно единство;
- процесът предвижда осъществяването на три образователни функции - развиваща, образователна и образователна.
Оптимизацията на обучението като един от аспектите на образователния и образователния процес
За да бъде фокусирано образованието и възпитанието, трябва да се разгледа и такъв аспект като обучение за оптимизация, Той предвижда взаимно сътрудничествоучител и ученици, което ще направи обучението възможно най-ефективно. В този случай нито учителят, нито учениците не трябва да бъдат преуморени. Ако учителят овладее всички начини, които допринасят за ефективността на учебния процес, той ще може да постигне високи резултати, отделяйки същото количество време, което предвижда училищната програма.
Да се оптимизация процес на обучение е бил ефективен, учителят трябва да вземе предвид следното:
- задачите, възложени на образователния процес, трябва да бъдат конкретизирани и планирането на учебния материал да бъде интегрирано;
- съдържанието на учебния материал и неговата структура трябва да бъдат оптимални и рационални;
- изборът на методи и средства за преподаване трябва да бъде насочен към стимулиращо и мотивиращо обучение;
- трябва да се комбинират общите класни, индивидуални и диференцирани подходи към учениците;
- Задължително е да се анализира времето, изразходвано за обучение и постигнатите резултати.
Същността на процеса на ограмотяване
Важна част както от основното, така и от общото училищно образование е процес на ограмотяване, Методиката на този тип обучение непрекъснато работи върху намирането на ефективни техники за овладяване на уменията за писане.
Грамотността на децата в предучилищна възраст, както и на начални и средни ученици, осигурява такива насоки в развитието на децата:
- овладяване на грамотността - умения за четене, писане, слушане и говорене;
- усвояване на граматичната структура на речта, обогатяване на речника - потенциално, активно и пасивно;
- овладяване на уменията за правопис и пунктуация;
- формирането на езиков усет.
Неговата цел процес на ограмотяване Той полага основите за формирането на грамотна личност, която се признава за роден говорител, осигурявайки подобряване на развитието на речта и езиковото развитие на ученика.
