Образованието в педагогиката е една от основнитепонятия и основният предмет на изучаване. В широк смисъл тя включва подготовката на по-младото поколение за съвременен живот. В тесен смисъл образованието е процес, при който по-младото поколение трябва да усвои материала, който вече е натрупан от обществото през дългите години от съществуването му:
- теоретични знания;
- определени трудови умения;
- опит и норми на поведение в обществото.
Методи на възпитание в педагогиката на училището и семействототрябва да е насочена към гарантиране, че децата и юношите могат да развият специфична, своя система от възгледи и мнения за живота. Освен това трябва да се обърне значително внимание на формирането на качествата, необходими за решаване на нови, спешни проблеми. Благодарение на правилното образование по-младото поколение трябва да придобие система от умения, които ще им помогнат да се адаптират към променящите се условия на труд и живот, както и да се ангажират с творчество.
В момента в педагогиката успя да натрупабогат фонд, който разкрива моделите и същността на методите на образование. Съществува традиционна класификация на тях, която ще помогне да се разбере значението и основните характеристики, присъщи на всяка група.
Въз основа на това можем да различим образователните методи в педагогиката. Нека ги разгледаме по-подробно:
- Методи, които оформят съзнанието на индивида. Те включват метода на пример, дебат, лекция, разговор, история. Те допринасят за нравственото и нравственото възпитание.
- Методи, които развиват организациядейности и формират социален опит. Те ще определят поведението на индивида. Тази група включва следните методи на обучение в педагогиката: демонстрация, илюстрация, инструкции, търсене и обучение. Най-оптималното ще бъде използването им в колективни дейности.
- Методи за стимулиране на мотивацията на поведението иличностни дейности. Става въпрос за конкуренцията, когнитивната игра, дискусията и емоционалното въздействие. Благодарение на тях ще се формира желание за спазване на приетите социални правила и норми.
- Методи за оценка и самооценка, контрол исамоконтрол в образованието. Те може да са различни. Правилно организираното възпитание ще бъде изградено по такъв начин, че външната оценка постепенно „прераства“ в самочувствие, а контролът - в самоконтрол. Детето не трябва да бъде обект, а обект на този процес.
Но методите на възпитание в педагогиката трябва да се проявяват в противоречиво и сложно единство. Решаващата роля ще бъде възложена не на отделни, „уединени“ средства, а на хармонично организирана система.
Естествено, на всеки етап от образованиетонякои процеси могат да се прилагат изолирано. Но той трябва да бъде подкрепен от другите, защото без тяхното взаимодействие той ще загуби своята значимост и също така ще забави движението на този процес към конкретна цел. В това си качество видовете образование в педагогиката обикновено действат:
- умствена, която се фокусира върху развитието и формирането на интелектуалните способности на човека, както и на познавателните интереси в света и себе си;
- морални, определени от етичните изисквания на обществото и насочени към развитието на личността;
- трудовото обучение е насочено към развитие и подготовка за дейност, съвестно, отговорно и креативно отношение към работата, натрупване на опит;
- естетическото трябва да формира усещане за красота;
- физическото възпитание насърчава правилното физическо развитие, развитието на характера, волята.
Но трябва да се има предвид, че методите на възпитание в педагогиката трябва да са насочени по естествен начин да подтикнат детето към самообразование и саморазвитие.
