Грамотно складена психолого-педагогічнахарактеристика класу буде корисна, наприклад, новому класному керівнику при переході хлопців з молодшої ланки в середню. Крім того, з її допомогою педагог-психолог або будь-який вчитель-предметник зможе зрозуміти, які учні комплектують той чи інший клас, розібратися в їх особистісних характеристиках і розробити адекватні методи педагогічної взаємодії з цим конкретним контингентом учнів. Як же складається психолого-педагогічна характеристика класу? Зразок і загальні рекомендації ви знайдете нижче.
загальні рекомендації
Педагогічна характеристика - це в першу чергу документ. Тому довільна форма її складання є неприпустимою.
Інформація, представлена в рамках характеристики шкільного класу, не повинна подаватися як випадкове або хаотичне нагромадження відомостей. Документ повинен бути структурований.
Викладати відомості про шкільному колективібажано в офіційно-діловому стилі. Однак при цьому інформація повинна бути зрозумілою не тільки самому упорядника, а й тому, хто буде знайомитися з характеристикою в майбутньому. Вказувати імена, прізвища учнів скорочено забороняється.
Психолого-педагогічна характеристика колективу класу повинна складатися з урахуванням трьох важливих принципів.
принцип комплексності
Класному керівнику і педагогу-психологу послужбовим обов'язком доводиться складати величезну кількість характеристик. Не дивно, що іноді ці документи починають виходити шаблонними і безликими. Однак цього все ж слід уникати, адже психолого-педагогічна характеристика класу повинна відображати корисні відомості, ті, які зможе використовувати будь-який педагог після ознайомлення з документом. Корисність же шаблонних фраз зводиться, як ми розуміємо, до мінімуму.
Крім того, вся інформація повинна відображатисяпослідовно і логічно. У сукупності представлені в документі відомості повинні створювати чітке уявлення про шкільному колективі, на який складена характеристика.
принцип гуманізму
Відомості в характеристиці повинні бути адекватнимиі неупередженими, адже тільки об'єктивна інформація може використовуватися за призначенням. Якщо ж психолого-педагогічна характеристика класу, учня або навіть колишнього вихованця дошкільного закладу складена необ'єктивно, а на підставі неї новий вчитель, не знайомий з особистістю учня, починає будувати з ним педагогічна взаємодія, результат його може виявитися неефективним. І добре, якщо тільки неефективним, а не шкідливим для розвитку особистості школяра.
Як і лікар, вчитель повинен керуватися в своїй роботі важливим принципом - не нашкодь.
принцип об'єктивності
Учитель повинен пам'ятати, щопсихолого-педагогічна характеристика початкового класу буде відрізнятися від характеристики класу з старшого шкільного ланки. Тобто в дію вступає принцип об'єктивності - кожне аналізоване явище має бути пояснено з опорою на теоретичні положення вікової психології.
Складена відповідно до цих принципів характеристика буде дійсно корисним документом, до якого в своїй роботі зможуть звернутися класні керівники та педагоги-предметники.
Психолого-педагогічна характеристика класу: план
За яким же планом складається характеристика шкільного класу? Пропонуємо вашій увазі наступну її програму.
- Загальні відомості про шкільному класі: коли клас був утворений, хто був його першим класним керівником, як часто керівники мінялися.
- Відомості про учнів: кількість, вік, стать.
- Характеристика лідерів шкільного колективу, його активу.
- Відомості про рівень вихованості учнів.
- Вказівка мікрогруп в колективі, характеристика їх освіти і взаємодії з іншими членами класного колективу.
- Статусна та социометрическая характеристика класу.
- Основні цінності та пріоритети, прийняті в класі.
- Рівень комунікативної культури учнів.
- Способи вирішення конфліктів, прийняті в шкільному колективі.
- Думки вчителів про клас і окремих учнів.
А тепер уявімо конкретний приклад того, як виглядає психолого-педагогічна характеристика класу.
Психолого-педагогічна характеристика класу: зразок
- 10 "А" класу середньої школи №15 містаСанкт-Петербурга був утворений в 2003 році. Першим класним керівником його була Іванова Алла Сергіївна. У 2008 році керівництво прийняла Семенова Ольга Петрівна.
- У 10 "А" класі 20 учнів, 10 з них юнаки і 10 - дівчата. Всім учням виповнилося по 16 років.
- Лідерами в класі є Яковлєв Олександр і Соловйов Антон. Якушева Віра, Вусько Олександра і Єфімова Ольга - актив класу. Дівчата беруть участь в навчальних змаганнях і громадському житті школи.
- Рівень вихованості учнів високий. У класі немає хлопців, які порушують дисципліну.
- Лідери і актив групи представляють собою основні"Осередки" класу. Вони ведуть за собою інших хлопців і намагаються підтримувати високий рівень згуртованості в класі. Утворилися зазначені мікрогрупи ще в молодшому шкільному ланці.
- За допомогою соціометричного дослідження буливиявлені лідери в класі, "зірка" - Якушева Віра, бажані - Єфімова Ольга, Соловей Вероніка, Гунько Віктор, Славський Яків, ізольований - Дорошкевич Іван.
- Клас в цілому орієнтований на отримання знань, гарних оцінок. Дружба і колективна відповідальність за життя класу переважають в ціннісних орієнтаціях учнів.
- Комунікативна культура класу на високому рівні.
- Конфлікти вирішуються зазвичай колективним обговоренням проблеми.
- Вчителі задоволені успішністю і поведінкою учнів 10 "А" класу.
Так виглядає психолого-педагогічна характеристика класу, але це всього лише "каркас" документа. Відомості все-таки краще подавати в розгорнутому вигляді, тоді характеристика стане більш інформативною.
