Yüksek tıp eğitimi Maria ile EğitimciYetiştirme yöntemi dünya çapında ün kazanmış olan Montessori, zamanının olağanüstü bir kişiliğiydi. Pedagojik teori ve pratiğe olan cesur yaklaşımı hala tartışmalıdır.
Maria Montessori Metodolojisi - Çocuğun Öz Değeri ve Hazırlanan Geliştirme Ortamı
Çocukların davranışlarını araştıran Maria Montessori geldiinsan vücudunun gelişim modellerinin, fizyolojik sistemlerinin daha yüksek sinir aktivitesi ile birlikte olgunlaşma aşamalarının tamamen bireysel olduğu sonucuna varır. Öğretmenin kişilik oluşumu sürecine aktif olarak müdahale etme hakkı yoktur. Herhangi bir teşvik veya ceza doğal gelişim sürecini bozar. Bireysel yeteneklerini dikkate almadan çocuğa genel kurallar koymayı amaçlayan geleneksel öğretim, kişiliğin potansiyelinin açıklanmasını engeller. Öğretmenin görevi eğitimdir. Kelimenin ana anlamı kök - yiyecek. Bu varsayımdan doğal bir sonuç, bir öğretmenin gerçek görevinin duygu ve duyguları besleyecek, yaratıcı güçleri besleyecek ve böylece zekanın gelişimi için yiyecek sağlayacak bir üreme ortamı yaratmak olduğu sonucuna varır. Bu ilke gözlenirse, her çocuk tam teşekküllü, çok gelişmiş, uyumlu bir kişilik haline gelebilir. Hazır bir ortam olmadan, Motessori tekniği çalışamaz. Çevre, ancak çocuğun onu dönüştürmek için uygulanabilir bağımsız eylemler yapmasına izin verdiğinde teşvik edici bir gelişme sağlar.
Montessori tekniği - hassas bir gelişim dönemi kavramı
Kişilik gelişiminin ilk ve en önemli aşaması,Motessori'ye göre - doğumdan 6 yaşına kadar. Şu anda, çocuk çevreden gelen duyumları, izlenimleri, duygusal sinyalleri emer ve kişiliğinin bir parçası haline gelir.
Montessori tekniğinin temel yönlerinden birihassas bir gelişme dönemidir. Hassas - Çocuğun tam konsantrasyon yapabildiği, belirli zihinsel işlevlerin olgunlaşması ve çeşitli pratik becerilerin kazanılması için en uygun dönem, çevrenin etkilerine en büyük duyarlılık süresi. Çocuğun entelektüel gelişimi duyumlar yoluyla gerçekleşir: çevreyi araştırmaya olan doğal bir ilgi, bilişe dönüşen dokunsal duyumlarla beslenir.
Çocuk gelişme fırsatı bulamazsailgili dönemde duygu ve duyumlarla belirli beceriler, gelecekte oluşumları önemli ölçüde zor hatta imkansız olabilir. Böylece, konuşmanın gelişimi için hassas dönem doğumdan altı yıla kadar olan yaştır. Bu dönemde tam teşekküllü insan iletişiminden yoksun olan bir çocuk asla konuşmayı öğrenemez. Tersine, doğumdan itibaren sürekli olarak duygusal insan konuşmasını duyan bir bebek, zorluk çekmeden konuşmayı öğrenecektir.
Montessori tekniği aktifduyusal algının geliştirilmesini amaçlayan özel didaktik materyalin kullanılması. Ve öğrenme güdüsü, çocukların büyüklerinin eylemlerini taklit etmek için doğal iç ihtiyaçtır. Öğretmenin rolü, duyarlılık dönemlerini tanımaya ve uygun koşullar yaratarak çocuğun bağımsız aktivitesini düzenlemeye yardımcı olmaya indirgenir.
Tutkuyla öğrenme
Maria Montessori buna derinden inandıdoğal öğrenme ihtiyacı en baştan beri her insanın doğasında vardır. Doğal temposunda öğrenen bir çocuk öğrenme sevincini yaşar ve daha fazlasını başarmasına yardımcı olan kendine güven kazanır. Anaokulunda kullanılan Montessori tekniği, taklit yoluyla çocukların bağımsız olarak yıkama, giyinme, nesneleri yerleştirme ve diğer sosyal olarak önemli ve pratik olarak yararlı eylemleri gerçekleştirme konusunda oldukça yetenekli olduklarını açıkça göstermektedir. Buna ek olarak, didaktik malzemelerle oynama sürecinde, çocuklar nesnelerin özelliklerini, harf ve sayıların anlamını öğrenir ve mantıksal problemleri çözmeyi öğrenirler.
Okul öncesi gelişim döneminde Montessori metodolojisiçocuğun belirgin avantajları vardır. Bu tekniğin kitle okulu eğitiminde kullanılması, her çocuğa öğretmeye tamamen bireysel bir yaklaşım düzenlemenin imkansızlığı açısından itirazları arttırır. Öte yandan, bu çabalamak için idealdir.
