İkinci bir yüksek öğrenim alırkenkural olarak, öğrencilerin bağımsız çalışmalarına büyük miktarda çalışma zamanı ayrılmıştır. Modüler eğitim, uzmanlık alanlarında halihazırda çalışan kişiler için en uygunudur çünkü belirli özelliklerinden biri, materyale her kişi için ayrı bir hızda bağımsız olarak hakim olma yeteneğidir.
Aksi takdirde, "blok modüler" olarak da adlandırılır.eğitim ", çünkü çalışılan materyalin içeriği, her birinde uygun sayıda saat olacak şekilde bilgi bloklarına bölünmüştür. Materyalin içeriği, her öğrenci tarafından üç düzeyde uzmanlaşabilir: derinlemesine, eksiksiz ve kısaltılmış. Öğrenci modül içinde bir bilgi düzeyinden diğerine geçebilir. Sonuç, her konunun sonunda test edilerek değerlendirilecektir.
Modüler eğitim, öğretmen için önceden belirlenmiş bir aktivite algoritmasına sahiptir:
1. Bir anket dersini okumak.
2. Pratik bir ders yürütmek.
3. Bağımsız çalışma organizasyonu.
4. Modül içeriğine hakim olma testi.
Modüler eğitim sistemi şunu varsayar:bir öğrenci bir öncekine hakim olana kadar yeni materyal öğrenmeye başlayamaz. Bu nedenle, diğer grupların öğrencileriyle uzmanlaşmamış bir konudaki derslere katılabilir, çalışma süresini artırabilir ve başka bir dersin öğrencileriyle bilgi edinebilir veya sınava dışarıdan öğrenci olarak girebilir. Modüler eğitim, sözlü ve yazılı çalışmalar, etkinlik, yaratıcılık, bağımsız çalışma ve diğer öğrencilere yardımcı olmak için elde edilebilecek bir dizi derecelendirme puanı ile gerçekleştirilen bir bilgi değerlendirmesini ifade eder. Puanlar ayrı olarak verilir çünkü her testin bilgiyi değerlendirmek için bir anahtarı ve kriteri vardır. Puanlar toplanır, toplanır ve konuyla ilgili çalışmaya her türlü öğrenci katılımı dikkate alınır.
Öğretmenin modüler uygulaması içineğitim, sadece çalışma konusunu ve ona karşılık gelen saatleri önceden düşünmekle kalmayıp, aynı zamanda öğrencinin materyalin içeriğine hakim olma düzeyini belirlemenin mümkün olduğu her blok için görevler geliştirmek de gereklidir. Eğitimin bireyselliği şunları kapsar:
- öğrenci tarafından modülün konusuna hakim olma süresi için;
- Materyal çalışmasının bağımsızlık derecesi;
- her öğrenciye (veya öğrenci gruplarına) öğretme yöntemleri ve teknikleri;
- Bilginin değerlendirilmesi için kontrol yöntemlerinin seçimi.
Alternatif olarak modüler eğitim ortaya çıktıgeleneksel form, yeni bir konuya geçiş, malzemeye hakim olma kalitesine değil, kesinlikle öğrenmeye harcanan zamana bağlı olarak gerçekleştirildiğinde. Modülleri dikkate alarak eğitim arasındaki temel fark şudur:
- seçilen her blok için bir hedef belirlemek ve grubun tüm öğrencileri tarafından ancak kendi hızlarında ustalaşmak;
- öğretmenle iletişim türüne göre yapılırişbirliği, materyale hakim olma yöntemlerini tartışmak mümkün olduğunda, materyali inceleme ve genelleme biçimlerini ortaklaşa kavrayarak ve araştırarak, modülün içeriğinde bu belirli öğrenci tarafından çalışmak için en ilginç olan kişisel içeriği bulma, yani. kişisel bir yaklaşımın uygulanması;
- Eğitimde maksimum vurgu, kendi kendine çalışma, kendi kendini kontrol etme ve kendini geliştirmeye verilir.
Modüler eğitim entegre edebildibilgi edinmenin en ilerici türleri ve teknolojileri: dönüşlü bir yaklaşım, zihinsel eylemlerin aşamalı gelişimi, programlı öğrenme İkinci yüksek öğretim, birincisinden radikal bir şekilde farklı olmaya başlar, çünkü uzmanlık alanlarındaki becerileri kazanmak veya geliştirmek için halihazırda motive olmuş öğrenciler, yüksek kaliteli özümseme ve uygulamada etkili bir şekilde uygulama becerilerinde yüksek oranda bilgi edinmeyi amaçlamaktadır.
