Modern eğitim teknolojileri, daha önce hiç olmadığı gibi psikolojiye dayanır. Oyun yoluyla öğrenme, sadece okul çocuklarının psikolojisine tam olarak karşılık gelmez. Herkes oynamayı sever: hem yetişkinler hem de çocuklar.
Oyun, okul öncesi yaş gelişiminde önde gelen bir etkinliktir. Aşağıdaki aşamalarda, oyun kaybolmaz, ancak büyüyen bir çocuğun, ergen veya gençliğin önde gelen faaliyetlerini tamamlar.
Vatansever öğretmen V.A. Sukhomlinsky, oyunu merak, merak ve ateş olmadan tam bir zihinsel gelişim gerçekleşmeyen bir kıvılcım ile karşılaştırdı.
Oyunun, yaş gelişiminin her aşamasında insan yaşamındaki çok yönlülüğüne dikkat edilmelidir.
Her şeyden önce oyun sosyalleşti.bir çocuk. Hikaye tabanlı rol yapma oyunları sistemi ile çocuklar, sosyal normları, değerleri ve tutumları özümser ve uygun hale getirir. Oyun sürecinde, kendini gerçekleştirme gerçekleşir, oyun etkinliği iletişim de dahil olmak üzere çeşitli yaşam biçimlerinin uygulanmasını mümkün kılar. Ve tabii ki, oyun eğlendirir, boşluğu doldurur.
Ayrıca, özel olarak düzenlenmiş oyun etkinliklerinin düzeltici, psikoterapötik ve teşhis işlevleri vardır.
Oyunun eğitimsel işlevi kayda değer. Öğrenmedeki oyun teknolojileri eğitim sürecini kökten değiştirebilir, yüksek öğrenme çıktılarının elde edilmesine katkıda bulunabilir. Oyun teknolojisinin bir öğretmen ve bir öğrencinin faaliyetlerinin bir modeli olduğunu söyleyebiliriz. Ortak etkinliklerin amacı, eğitim sürecinin oyunlar aracılığıyla tasarlanması, düzenlenmesi ve uygulanmasıdır.
Şu anda eğitim biçimleri oynuyorsadece okul öncesi ve okul eğitiminde değil, aynı zamanda yüksek mesleki eğitimde ve aynı zamanda iş dünyasında çeşitli alanlarda uzman yetiştirmede popüler.
Öğretimde oyun teknolojileri geniş biruygulama alanı. Dolayısıyla, oyun teknolojisi "iş oyunu", eğitim materyallerinin geliştirilmesinde bağımsız bir teknoloji olarak kullanılabilir. Alternatif olarak, oyun teknolojileri daha geniş bir eğitim teknolojisinin unsurları haline gelebilir (örneğin, kolektif bir öğrenme yönteminin teknolojisi). Ek olarak, onu bir eğitim veya eğitim süreci biçimi olarak kullanmak yaygındır.
Öğretimde oyun teknolojileri temel alıroyun etkinliğinin özellikleri. Her aktivite gibi oyunun da kendi yapısı vardır: hedef belirleme, planlama, hedef uygulama, sonuçların analizi. Ek olarak, oyun etkinliklerinin bileşenleri şunlardır: olay örgüsü, roller, oyuncular arasındaki gerçek ilişkiler, oyun eylemleri, gerçek nesnelerin geleneksel nesnelerle değiştirilmesi.
Aktif öğretimde modern oyun teknolojileriEğitim oyunları gruplarını ayırmayı mümkün kılan oyun etkinliğinin çok yönlülüğünü kullanın: simülasyon oyunları, rol yapma oyunları, yenilikçi oyunlar ve diğerleri.
Günümüzde ortak bir oyun teknolojisibir iş oyunu haline geldi. Kendini hem okulda hem de mesleki eğitimde buldu. İş oyunu, gerçek bir sosyo-ekonomik sistemi simüle etmeyi ve bu ilişki sistemindeki katılımcıların gerçek etkileşimini yeniden üretmeyi mümkün kıldığı gerçeğiyle dikkat çekiyor; kolektif öğrenme önceliğine sahiptir; yüksek bir değer ve anlamsal yük taşır. İş oyunu türleri: taklit, rol yapma, operasyonel, iş tiyatrosu, psikodrama, sosyodrama vb.
Bir oyun teknolojisi olarak, iş oyununun bir diziuygulanması için gerekli yapısal bileşenler. Bu, oyunun pedagojik amacını ve konusunu, katılımcılar arasında bir etkileşim sistemini ve bir değerlendirme sistemini içeren bir iş oyununun doğrudan taklit modelidir. Diğer bir unsur - oyun modeli - oyundaki katılımcıların oyun hedefleri, bir dizi rol, kural, senaryodur. Teknolojinin zorunlu bir unsuru, oyun etkinliğinin metodolojik ve teknik desteğidir.
