การคิดเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนของการไตร่ตรองและความรู้แห่งความเป็นจริงเป็นแหล่งความรู้ใหม่ซึ่งบุคคลไม่สามารถสัมผัสได้โดยตรง การคิดสมัยใหม่ที่สามารถแก้ปัญหาที่ซับซ้อนและดำเนินการตามแนวคิดที่เป็นนามธรรมได้ผ่านรูปแบบที่ยาวนาน การคิดเชิงวิพากษ์เป็นกรรมพันธุ์ในระยะแรกสุดของการพัฒนา
ประเภทของการคิด
สมองมนุษย์ได้รับอย่างต่อเนื่องจากโลกรอบข้างและประมวลผลข้อมูลจำนวนมหาศาล การประมวลผลนี้เกิดขึ้นในสองระดับ: ที่ระดับของการรับรู้ทางประสาทสัมผัสโดยตรง (ความรู้สึกและการรับรู้) และที่ระดับของการคิด
จากการรับรู้ทางประสาทสัมผัสอย่างง่าย การคิดโดดเด่นด้วยตัวกลาง รูปภาพ (ภาพ การได้ยิน การสัมผัส ฯลฯ) และสัญญาณ - คำและแนวคิดสามารถทำหน้าที่เป็น "ตัวกลาง" ในกระบวนการคิด
การคิดด้วยภาพ-การกระทำเป็นประเภทหนึ่งประเภทของกระบวนการทางปัญญาซึ่งวัตถุของโลกวัตถุถูกใช้เป็น "ตัวกลาง" นี่คือความแตกต่างเชิงคุณภาพจากการคิดแบบอื่น ความคิดนี้เรียกอีกอย่างว่า sensorimotor ซึ่งเน้นการเชื่อมต่อกับทรงกลมประสาทสัมผัสและมอเตอร์
ถือเป็นการคิดขั้นสูงสุดนามธรรมเชิงตรรกะ แนวความคิด ซึ่งเป็นนามธรรม อย่างไรก็ตาม ไม่ แม้แต่คนที่มีพัฒนาการทางสติปัญญามากที่สุด ก็ยังคิดเฉพาะด้วยความช่วยเหลือของแนวคิดเกี่ยวกับคำ กระบวนการรับรู้ความเป็นจริงจำเป็นต้องมีภาพ ยิ่งกว่านั้น กระบวนการสร้างสรรค์ยังสัมพันธ์กับการคิดเชิงภาพอย่างแม่นยำ
ดังนั้นในจิตใจของคนสมัยใหม่การคิดสองประเภทมีปฏิสัมพันธ์กันอย่างต่อเนื่อง: การคิดเชิงนามธรรมและการคิดเชิงภาพ ดูเหมือนว่าประสิทธิภาพทางสายตาจะยังคงอยู่ข้างสนาม หรือมันไม่มีบทบาทเลยในชีวิตจิตใจของผู้ใหญ่เลย?
คุณสมบัติของความคิดทางประสาทสัมผัส
ประการแรกมันเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมและรวมอยู่ในการดำเนินการโดยตรงกับวัตถุซึ่งเป็นผลมาจากการที่บุคคลแปลงพวกเขารวมเข้าด้วยกันสร้างวัตถุใหม่
ประการที่สอง การคิดอย่างมีประสิทธิภาพทางสายตาคือความคิดที่เป็นรูปธรรม มันเกิดขึ้นในช่วงเวลาของการจัดการกับวัตถุเท่านั้นและช่วยให้เข้าใจการกระทำที่เป็นรูปธรรมโดยเฉพาะ ในทางตรงกันข้าม ทั้งนามธรรมและภาพที่เป็นรูปเป็นร่างเป็นนามธรรมในธรรมชาติ พวกเขาอนุญาตให้บุคคลออกจากความคิดของเขาจากสถานการณ์ที่เขากำลังจินตนาการถึงสิ่งที่ไม่มีอยู่ในขณะนี้เพื่อจินตนาการและวางแผนกิจกรรม
ประการที่สาม การคิดด้วยภาพคือกระบวนการรับรู้สถานการณ์ ไม่สามารถนำบุคคลออกจากกรอบของสถานการณ์เฉพาะได้ นี่คือความคิดที่นี่และตอนนี้ มันถูกจำกัดโดยเงื่อนไขที่บุคคลเป็นอยู่
รูปแบบที่เก่าแก่ที่สุดของการเข้าใจโลก
ความคิดของเซ็นเซอร์ปรากฏในของเราบรรพบุรุษที่ห่างไกลมาก นักบรรพชีวินวิทยาเชื่อว่าคนดึกดำบรรพ์ครอบครองมัน และส่วนใหญ่ได้กำหนดกิจกรรมทางจิตของชนชาติหลัง ซึ่งอยู่ในระยะของสังคมดึกดำบรรพ์ในศตวรรษที่ 19 ตัวอย่างเช่น นักชาติพันธุ์วิทยา (M. Wertheimer, R. Thurnwald) อธิบายการคิดเกี่ยวกับคนป่าเถื่อน สังเกตว่าพวกเขาไม่สามารถนับนามธรรมได้ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาที่จะรู้ว่าควรนับรายการใด สามารถนับหมีได้เพียง 6 ตัว เนื่องจากไม่มีใครสามารถเห็นสัตว์เหล่านี้ได้มากขึ้นในเวลาเดียวกัน แต่วัวสามารถนับได้ถึง 60
นั่นเป็นเหตุว่าทำไมในภาษาของคนโบราณจำนวนมากไม่มีแนวคิดทั่วไป แต่มีคำหลายคำที่แสดงถึงวัตถุ การกระทำ สถานะที่เฉพาะเจาะจง K. Levy-Bruhl ผู้ศึกษาความคิดดั้งเดิม นับ 33 คำสำหรับการเดินในภาษาของชนเผ่าแอฟริกันคนหนึ่ง กริยาเปลี่ยนไปขึ้นอยู่กับใคร ที่ไหน กับใคร และทำไมพวกเขาถึงไป
การคิดอย่างมีประสิทธิผลทางสายตาเป็นสิ่งดี"ลางสังหรณ์" ซึ่งในวัยเด็กยังมีอยู่ในสัตว์ ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 การศึกษาพฤติกรรมของลิงชิมแปนซีที่ดำเนินการโดยนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน W. Koehler พบว่าลิงใหญ่มีความสามารถในการแก้ปัญหาทางจิตง่าย ๆ ในกระบวนการจัดการวัตถุ
คิดน้อย
การสำแดงที่ชัดเจนและชัดเจนที่สุดของสายพันธุ์นี้การรับรู้ของความเป็นจริงสามารถเห็นได้ในเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี สำหรับเศษเล็กเศษน้อยดังกล่าวการคิดอย่างมีประสิทธิภาพคือเกม การกระทำทางจิตทั้งหมดเกิดขึ้นในกระบวนการจัดการวัตถุ เด็กสามารถดำเนินการคิดขั้นพื้นฐานได้ แต่เป็นการกระทำจริงโดยตรงเท่านั้น
ที่นี่เด็กกำลังรื้อบ้านอย่างกระตือรือร้นซึ่งเพิ่งสร้างโดยแม่ของเขาจากลูกบาศก์ คุณไม่ควรโกรธเคืองเขาเพราะนี่คือวิธีการวิเคราะห์ของเด็ก - การแยกส่วนทั้งหมดออกเป็นองค์ประกอบที่แยกจากกัน
จากนั้นทารกก็ผ่านลูกบาศก์ - เปรียบเทียบเลือกสิ่งที่จำเป็นทิ้งจากมุมมองของเขาฟุ่มเฟือย นี่คือการเปรียบเทียบ และจากนั้นก็มาถึงจุดเปลี่ยนของการดำเนินการทางจิตที่ซับซ้อนมากขึ้น - การสังเคราะห์ เด็กเริ่มสร้างโดยสร้างรูปร่างที่ดูเหมือนไม่เหมือนกับสิ่งอื่นใด
โครงสร้างเติบโตขึ้นโดยแต่ละลูกบาศก์กลายเป็นทั้งหมดสูงขึ้น เด็กมองดูด้วยความสนใจและในบางจุดก็อุทานออกมาอย่างสนุกสนาน: “นี่คือหอคอย! แม่ ดูสิ ฉันสร้างหอคอยแล้ว!” เมื่อเปรียบเทียบอาคารของเขากับภาพในความทรงจำแล้ว เด็กได้ดำเนินการสรุปและสรุป
นี่นักคิดตัวน้อย คิดแค่อยู่กับเขาจนถึงตอนนี้ เป็นกิจกรรมที่มองเห็นได้และมีประสิทธิภาพ แยกออกจากวัตถุประสงค์ "ด้วยตนเอง" ไม่ได้ ดังนั้น เด็กจึงต้องการของเล่นที่ถอดประกอบและประกอบใหม่มาก เพราะการเล่นร่วมกับพวกเขาทำให้เกิดการคิดที่มีประสิทธิภาพในการมองเห็น
การก่อตัวของความคิดในเด็ก
โดยการจัดการวัตถุต่างๆ เด็กเรียนรู้สร้างความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา เน้นคุณสมบัติหลักและรองของพวกเขา แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือเขาเก็บภาพการกระทำครั้งหนึ่งไว้ในความทรงจำ และใช้ในภายหลังเพื่อแก้ปัญหาใหม่ นี่คือจุดเริ่มต้นของการคิดเชิงจินตนาการที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น
การคิดทางประสาทสัมผัสไม่ได้เป็นเพียงวัตถุประสงค์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงทางอารมณ์ แปลกใจกับสิ่งใหม่ที่สร้างขึ้นด้วยมือของพวกเขาเองการระคายเคืองจากการกระทำที่ล้มเหลวและมีความสุขเมื่อบรรลุผลตามที่ต้องการ - ทั้งหมดนี้เสริมสร้างและพัฒนาโลกภายในของทารก
บทบาทของการคิดทางประสาทสัมผัสในจิตใจของผู้ใหญ่ยุคใหม่
จิตใจของมนุษย์เป็นหนึ่งเดียว เช่นเดียวกับการคิดอย่างหนึ่ง และเป็นไปไม่ได้ที่จะแยกประเภทใดๆ ออกจากกระบวนการที่กลมกลืนกันนี้ แต่ละคนมีความสำคัญและปฏิบัติตามหน้าที่ของตน
แต่บ่อยครั้งที่คนนี้หรือคนนั้นครอบงำการคิดบางประเภท สำหรับคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ ผู้มีวิสัยทัศน์ การคิดเชิงเปรียบเทียบที่พัฒนาอย่างสูงเป็นลักษณะเฉพาะ และนักคณิตศาสตร์และนักเศรษฐศาสตร์ก็มีการคิดเชิงแนวคิดในระดับสูง
คนที่มีความคิดครอบงำทางประสาทสัมผัสมากเกินไปพบกัน. เหล่านี้คือผู้ที่กล่าวว่ามีมือทองคำ ช่างฝีมือ "จากพระเจ้า" ผู้ซึ่งไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับหลักการทำงานของกลไกเฉพาะ มีความสามารถในการแยกชิ้นส่วน ซ่อมแซม ประกอบกลับ และปรับปรุงในระหว่างกระบวนการประกอบ
เป็นไปได้ไหมที่จะบอกว่านามธรรมและเป็นรูปเป็นร่างประเภทของความคิดที่สำคัญกว่า? การมองเห็นที่มีประสิทธิภาพยังเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับบุคคลใด ๆ ซึ่งมาพร้อมกับการกระทำตามวัตถุประสงค์ทั้งหมด หากไม่มีมันเป็นไปไม่ได้ที่จะซ่อมแซมในอพาร์ตเมนต์หรือกำจัดวัชพืชในสวนหรือผูกหมวก เป็นไปไม่ได้ที่จะปรุงซุปโดยปราศจากความคิดนี้
การคิดแบบใช้ประสาทสัมผัสไม่ได้เกิดขึ้นในวัยเด็ก แต่พัฒนาในลักษณะเดียวกับกิจกรรมการรับรู้ประเภทอื่น
