กำไรจากการวางแผนเฉพาะเรื่องรายสัปดาห์ความเกี่ยวข้องเมื่อดำเนินการชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา สื่อการเรียนรู้ที่จำเป็นต้องมีความเชี่ยวชาญจะกระจายอย่างเท่าเทียมกันในทุกชั้นเรียนโดยกำหนดไว้ในกิจกรรมประเภทต่างๆ
เทคโนโลยีการวางแผนเฉพาะเรื่องรายสัปดาห์:
1) หัวข้อ "กบฤดูหนาว" เป็นอย่างไรส่วนประกอบของส่วนการศึกษาขนาดใหญ่ "How animals winter" สำหรับสัตว์แต่ละชนิดจะมีการจัดสรรช่วงเวลาให้สอดคล้องกับช่วงเวลาที่กำหนดสำหรับการเตรียมสัตว์ป่าสำหรับฤดูหนาว
2) ในช่วงต้นสัปดาห์ครูจะสร้างสภาพแวดล้อมในห้องที่กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในหัวข้อนี้: ในมุมของหนังสือมีผลงานเกี่ยวกับกบในมุมของการวาดภาพ - ภาพประกอบสำหรับงานและหนังสือที่ช่วยในการวาดภาพกบได้อย่างถูกต้อง หนังสืออัลบั้มภาพวาดทำให้เด็กเกิดความอยากรู้อยากเห็นความจำเป็นในการถามคำถาม
3) เด็กก่อนวัยเรียนควรมีความรู้เกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยในอ่างเก็บน้ำอื่น ๆ อยู่แล้วดังนั้นครูสามารถวางแผนหัวข้อกบได้ทันทีหลังจากสัปดาห์ที่เป็นหัวข้อ "How fish winter"
4) ในวันแรกของสัปดาห์กิจกรรมทั้งหมดจะเชื่อมโยงกันธีมเดียว: เด็ก ๆ อ่านเรื่องราวการศึกษาเกี่ยวกับกบในเวลาว่างพวกเขาสร้างกบกระโดดจากกระดาษ (เทคนิคการพับกระดาษ) ในบทเรียนพลศึกษาภาพของกบกลายเป็นเรื่องหลักดังนั้นครูจึงสอนวอร์ด เพื่อกระโดดไกลจากสถานที่ เด็กก่อนวัยเรียนจดจำบทกวีในหัวข้อสังเกตสัตว์
5) การหมกมุ่นอยู่กับหัวข้อดังกล่าวกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในประเด็นการศึกษาเพิ่มขึ้น ครูรอให้เด็ก ๆ ถามคำถาม“ กบหน้าหนาวทำอย่างไร” ซึ่งจะกลายเป็นหัวข้อของบทเรียนหลัก
ระเบียบวิธีดำเนินบทเรียนตามนิทาน
ครูชวนเด็ก ๆ ตั้งชื่อพื้นบ้านหรือนิทานของผู้แต่งซึ่งมีภาพของกบอยู่ เด็ก ๆ นึกถึงเทพนิยาย "The Frog Princess" หรือ "The Frog-Traveler" ของ VM Garshin ขึ้นอยู่กับเทพนิยายใดที่เด็กสนใจมากที่สุดบทเรียนถูกสร้างขึ้น
เลือกนิทานเพียงชิ้นเดียวซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะของชีวิตของกบ: หนองน้ำน้ำยุงและคนแคระดินเปียก
ถ้าเด็ก ๆ เลือกเทพนิยาย"กบเดินทาง" คุณสามารถบอกพวกเขาเกี่ยวกับการอพยพของสัตว์ในช่วงฤดูหนาวแสดงสไลด์เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของสัตว์จากสถานที่ให้อาหารไปจนถึงสถานที่หลบหนาว ดังนั้นเทพนิยายจึงกลายเป็นเรื่องจริงที่กบสามารถกลับไปที่อ่างเก็บน้ำบ้านเกิดได้แม้ว่าพวกมันจะถูกพัดพาไปในระยะทางมากกว่าหนึ่งกิโลเมตรก็ตาม
ครูแสดงอาการพิเศษให้เด็ก ๆสำหรับผู้ขับขี่ยานพาหนะที่ข้ามพื้นที่อพยพของสัตว์ในฤดูใบไม้ร่วง เขาเสนอวิธีป้องกันสัตว์จากความตายเมื่อพวกมันเคลื่อนที่เป็นกลุ่มใหญ่และอาจตกลงไปใต้ล้อรถ: ขุดอุโมงค์ใต้ทางหลวงสร้างเขื่อนและทะเลสาบใกล้แหล่งที่อยู่อาศัยในฤดูร้อน
นักการศึกษาไม่ได้ให้ข้อมูลที่ถูกต้องเกี่ยวกับวิธีการกบจำศีลและเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ พิจารณาสัตว์สะเทินน้ำสะเทินบกประเภทต่างๆและลองเดาว่ากบซ่อนตัวอยู่ที่ไหนในฤดูหนาวจากน้ำค้างแข็งและหนาว คำตอบที่ถูกต้องของเด็ก ๆ ได้รับการเสริมโดยครูยืนยันโดยสไลด์หรือภาพประกอบเนื่องจากสถานที่หลบหนาวอาจอยู่ในหลุมดินและในตะกอนหนาที่ก้นบ่อและในโพรงไม้
เด็กที่มีอายุมากขึ้นสามารถรายงานรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการหลบหนาวของกบได้ในบทเรียน: เกี่ยวกับการลดลงของอุณหภูมิร่างกายเกี่ยวกับเมือกที่ปกป้องพวกมันเกี่ยวกับการฟื้นฟูกิจกรรมที่สำคัญในฤดูใบไม้ผลิ
สัปดาห์เฉพาะเรื่องอาจสิ้นสุดลงแบบทดสอบความรู้เรื่องสนุกหรือกบ นิทรรศการเฉพาะเรื่องของงานหัตถกรรมภาพวาดการประยุกต์ใช้และโครงการในหัวข้อ“ How frog winter” จัดขึ้นที่ห้องโถง เด็ก ๆ แข่งขันเล่นทายปริศนาและความรู้ในหัวข้อนี้จะสมบูรณ์และมั่นคงยิ่งขึ้น