Kognitiv psykologi i sin helhetundersöker det mänskliga medvetandets kognitiva processer. Forskning inom det relevanta området är som regel direkt relaterad till minne, uppmärksamhet, förnimmelser, representation av information från den yttre världen, logiskt tänkande, fantasi och förmågan att fatta tydliga beslut. Så, använder kognitivt tänkande, från en mycket ung ålder assimilerar en person information som mottas från samhället och omvandlar den till kunskap, på grundval av vilken hans personlighet sedan formas.
Funktioner av kognitivt tänkande
Tänk som en kognitiv process och kognitiv aktivitet är lika med att uppfatta världen på djupetsubjektivt. Det är viktigt att notera att det är individuellt för varje person, eftersom bildningen av tänkande beror på många faktorer, inklusive individens grundläggande egenskaper, erfarenhet av att interagera med andra medlemmar av samhället, och så vidare. Därför är det tillrådligt att utveckla en anständig nivå av minne, uppmärksamhet, fantasi, logik, perception och förmågan att lösa även de mest överväldigande mänskliga problemen från en mycket tidig ålder.
I det moderna samhället, den störstaEn beräkningsversion av medvetande har utvecklats, enligt vilken psyket anses vara ett slags anordning med en fast förmåga att omvandla signaler. I den presenterade teorin ges en central roll till interna kognitiva system, såväl som kroppens aktiva aktivitet i tankeprocessen. Så man kan jämföra kognitivt tänkande en person med en dators arbete, eftersom detta system också har enheter för inmatning, lagring och utmatning av information, med hänsyn till dess genomströmning.
Grundläggande typer av tänkande
Det kognitiva systemet inkluderarmedvetet och omedvetet tänkande. Den moderna psykologin sysslar dock huvudsakligen endast med studiet av medvetna processer (de motsatta övervägdes mycket djupt av S. Freud på sin tid). I enlighet med den presenterade situationen bör tre typer av tänkande särskiljas:
- Visuellt handlingskraftig, lösningsorienteradspecifika uppgifter i enlighet med de produktionsmässiga, konstruktiva och organisatoriska aspekterna av social verksamhet. Det bör noteras att denna typ av tänkande är dominerande hos barn under tre års ålder. Alltså analyserar barnet medvetet föremålen för sin kunskap genom till exempel sina händer. Det är därför spel för logik och utveckling av tankeprocesser är så viktiga för små barn.
- Visuell och figurativ, förkroppsligande av abstrakta tankaroch generaliseringar till specifika bilder. Denna typ av tänkande börjar utvecklas vid 4-7 års ålder. Naturligtvis behåller barn fortfarande sambandet mellan medvetande och praktiska handlingar, men det är inte längre så nära som i fallet med visuellt effektivt tänkande.
- Abstrakt, nära besläktad med abstrakta begrepp. För det första framträder det inte i form av specifika praktiska handlingar eller visuella bilder, utan i rollen av abstrakta resonemang. Så rationellt tänkande kännetecknande för skolbarn vars personlighetsutveckling går mot sitt slut.
Stadier av intelligensutveckling enligt J. Piaget
Skaparen av den djupaste teorin om bildandet av intelligens, enligt vilken varje person under sin utveckling går igenom ett antal stadier, var schweizaren Jean Piaget (1896-1980):
- Perioden för sensorimotorisk intelligens omfattar sexstadier i vilka de första två åren av mänskligt liv delas in. Vid denna tidpunkt formas barnets perceptuella och motoriska relationer med omvärlden aktivt. Det är viktigt att notera att denna period endast kännetecknas av en persons förmåga att utföra direkta manipulationer med saker, men handlingar med symboler som presenteras på det inre planet är helt uteslutna.
- Förberedelse- och organisationsperiodspecifika operationer, som flödar in i ramverket från 2 till 11 år, innebär en övergång från sensoriska-motoriska funktioner till inre (de kallas annars symboliska). Således har barnet redan förmågan att utföra vissa handlingar, inte bara med externa föremål, utan också med specifika idéer. Redan vid 7 års ålder kan en person framgångsrikt kombinera de två presenterade funktionerna.
- Perioden för den formella verksamheten ärförmågan hos en tonåring 11-15 år att studera det möjliga, det hypotetiska. Den yttre verkligheten börjar alltså av honom uppfattas som ett specialfall av vad som kan vara, men som inte nödvändigtvis existerar. Kognitivt tänkande i detta skede når det sin kritiska punkt, när medvetandet bildas, men du bör fortfarande sträva efter det höga, eftersom det inte finns någon gräns för perfektion.
Kritik av Piagets teori
Naturligtvis teorin som diskuterats ovananses vara en enorm prestation av det intellektuella kunskapsområdet, eftersom det var hon som genomförde en revolution i förhållande till idéer om barns kognitiva utveckling. Under en lång tidsperiod inspirerade Piagets övertygelser så många forskare, vilket gjorde det möjligt att upprepade gånger bekräfta dem genom vetenskapliga metoder. Men med tiden kom innovativa sätt att testa den mentala aktiviteten hos barn i olika åldrar till samhället, vilket bevisade att Piaget underskattade ungdomars förmågor.
Det vore lämpligt att ge dettaett tydligt exempel på slutledning. För att en förskolebarn framgångsrikt ska kunna lösa vissa problem som är utformade för att testa teorin om Piagets stadier, måste han ha specifika grundläggande färdigheter som tillåter honom att kompetent bearbeta information: uppmärksamhet, minne och specifik kunskap om det relevanta området. Men det kan visa sig att tonåringen inte kommer att lösa problemet på grund av ett otillräckligt antal färdigheter som inte är nödvändiga, men som också är nödvändiga för att lösa detta problem.
Att bilda ett barns moraliska bedömningar
Som det visade sig studerade Piaget aktivt kognitivt tänkande barn.Men detta är långt ifrån gränsen för hans verksamhet, eftersom hans viktiga bidrag till psykologin är beaktandet av barns moraliska bedömningar. Schweizarna var övertygade om att deras förståelse av sociala konventioner och moraliska regler nödvändigtvis måste motsvara den allmänna graden av kognitiv utveckling. Således formulerade Piaget de första teorierna som belyste denna fråga baserat på observationer av barn medan de lekte med glaskulor. Forskaren frågade barn i olika åldrar varifrån det europeiska spelets regler kom, vad de betyder och varför det är så viktigt att vägledas av dem.
Efter att ha analyserat många svar kom psykologen fram till att barns kognitiva utveckling i enlighet med hans förståelse av spelets reglerdefinierar fyra stadier, varav de två första är i det preoperativa stadiet. Men redan i det tredje stadiet börjar barn inse att vissa av reglerna fungerar som sociala konventioner, det vill säga komplexa överenskommelser som kan bildas eller ändras på ett godtyckligt sätt om alla deltagare är nöjda med det. På det fjärde stadiet av barns förståelse av moraliska regler är barn till och med intresserade av situationer som de inte har mött tidigare. Motsvarande form av tänkande kallas ideologiskt och täcker ett brett spektrum av sociala frågor, och inte bara vanliga personliga eller interpersonella situationer.
Nivåer av tänkande
Tankeprocesser genomförs på olikanivåer. Den amerikanske psykoterapeuten Aaron Temkin Beck delade in det sociala tänkandet i tre stadier. Således dyker frivilliga tankar upp på ytan, som lätt kan förverkligas och till och med kontrolleras, nedanför finns tankar av automatisk karaktär, som först och främst bör inkludera stereotyper påtvingade av samhället, på djupet - kognitiva föreställningar som är omedvetna till sin natur. Tänk på hög nivå, som är den sista delen avovan är de svåraste att ändra. Men en person kan uppfatta absolut all information som kommer utifrån på en av dessa nivåer eller överhuvudtaget tillsammans genom att analysera informationen, dra lämpliga slutsatser och utforma den mest acceptabla beteendetaktiken för honom.
För den största effektiviteten tagen av människanBeslut mycket viktiga är utvecklingen av kognitiva funktioner i spädbarnsåldern. Det är därför omtänksamma föräldrar försöker ägna så mycket tid och aktiviteter som möjligt för att forma sitt barns medvetande.
Vad bidrar till utvecklingen av ett barns logik och tänkande?
Det är ingen hemlighet att det mest populära sättet att utvecklas kognitivt tänkande och alla dess aspekter hos barn är spel.Denna metod har bevisat sin effektivitet både över tid och praktiskt, eftersom spel idag används i stor utsträckning inte bara på dagis och andra förskoleinstitutioner, utan också hemma. De mest populära områdena är alltså uppgifter med en mängd olika föremål som ger bekräftelser på positivt tänkande, spel med alla typer av bilder och kartotek, muntliga övningar eller avdragsuppgifter. Ett mycket intressant spel är att ge barnet möjligheten att först tänka som en rik person, och sedan som en fattig person. Denna övning kommer att bidra till att utveckla en känsla av sparsamhet, ekonomi och viktigast av allt, försiktighet i framtiden.
Självklart handlar alla spel om tänkande och logik.klassificeras beroende på kön och åldersindikatorer. Det är därför det finns en trend som indikerar en speciell önskan från samhället att utveckla logik hos pojkar och tänkande hos flickor, vilket gör att de kan bli riktiga män och lite drömska kvinnor i framtiden.
