Metodiskt arbete i skolan är pedagogisktett system för utbyte av bästa praxis och aktiviteter som syftar till att förbättra undervisningsförmågan och utveckla personalens kreativa strategi i allmänhet. Tillsammans bidrar detta till att uppnå en ökad utbildningsnivå och utbildning av skolbarn.
Utbildnings- och utbildningsaktiviteterbestår av vissa områden och representerar aktiviteter inom skolan i klassrummet och utbildningsarbetet på eftermiddagen, som vanligtvis utförs av administrationen och lärarna. Fritidsaktiviteter som genomförs för korrekt användning av elevernas kreativa potential anses vara lika viktiga som klasser direkt under skoltiden.
Det huvudsakliga målet för metodföreningarnas arbete i skolan är att hjälpa lärare att förbättra utbildningssystemet och att utveckla utbildningsprocessen.
Former för metodiskt arbete i skolan:
- individ (konsultationer, självutbildning, praktik);
- kollektiv (gemensam kreativitet, innovation, utveckling av modern teknik, erfarenhetsutbyte och kunskap).
Om metodiskt arbete i skolan är braorganiserad återspeglas detta i förbättringen av pedagogiska färdigheter, som i sin tur förvandlar skolarbetet till en enda helhet. Därför bör ny teknik, former, metoder för undervisning och uppfostran ständigt användas i modern utbildning.
Analysen av skolans metodologiska arbete ger följande frågor för vidare studier:
- diagnostik och kvalitet på studenternas kunskaper;
- lärares arbete för självförbättring;
- val av metodiskt stöd för undervisning;
- utveckling av utbildningsverksamhet.
В учебном и воспитательном планах должны быть formerna för metodiskt arbete i skolan återspeglas nödvändigtvis. De anger mål för att förbättra kvaliteten på kunskap och lärande, undervisning och förbättrad utbildningsprocess. Allt detta syftar till att utveckla studentens personlighet.
Metodiskt arbete i skolan innebär att bekanta lärare med innovationer inom pedagogisk aktivitet, med regleringsdokument och specialpedagogisk litteratur.
MO består av minst tre lärareett specifikt ämne eller en pedagogisk cykel: humanitär, matematisk, geografisk, etc. Direktören skapar personligen MO, och ställföreträdaren för utbildningsarbetet styr sitt arbete. Dessutom utser direktören chefen för föreningen, som organiserar lärarnas arbete enligt den förberedda planeringen. Det måste finnas minst fyra möten och en workshop per läsår.
Aktivitetsplanering bör börja med att göraen rapport om försvarsministeriets arbete och sedan en analys av skolans metodiska arbete det senaste året. Huvuduppgifterna lyfts fram för att förbättra utbildningssystemet, förbättra utbildningsprocessen, vars huvudsakliga inriktning är utvecklingen av barnets personliga egenskaper. Planen måste återspegla alla skolans behov och mål, det är ett program för att uppnå de uppsatta målen, vilket tydligt anger vilka typer av lärares aktiviteter.
Metodiskt arbete i skolan gersärskilda ämnesveckor och ständigt arbete med att förbättra lärarnas självförbättring, förbättra deras yrkeskunskaper (särskilt unga) och kvaliteten på förberedelserna och klasserna, användningen av avancerad vetenskaplig teknik och införandet av nya metoder för utbildning.
Arbetsplanen betonar de viktigaste prioriteringarna för skolutbildningen, såsom kvaliteten på undervisning och lärande, vilket förbättrar utbildningsprocessen.
