Комплексно-тематско планирање састављају сви наставници који раде у државним предшколским образовним институцијама. Хајде да анализирамо његове главне карактеристике, али и дајемо примере.
Главне карактеристике
Према новим федералним стандардимакомплексно-тематско планирање мора испунити одређене захтеве. За почетак је написана објашњења која указују на посебност плана, његове циљеве, циљеве и очекиване резултате. Даље, сам план је развијен за одређени временски интервал. Табела указује не само на назив теме, период њеног спровођења, већ и на главне параметре које дјеца предшколског узраста морају усвојити. Поред тога, комплексно-тематско планирање садржи скуп методолошке литературе, коју ће наставник користити за реализацију планираних активности. Одвојено мјесто даје се индикацијама начина рада са децом која због болести пропусте часове.
ГЕФ Циклограми
Ако је комплексно-тематско планирањеизрачунава се за месец, прва колона може садржати врсту активности, друга показује време лекције, трећа одредјује главне задатке постављене од стране тутора.
Пример предшколског планирања
Нудимо приближне комплексно-тематско планирање у другој групи, везано за развој говора беба.
Објашњење
На тај начин се развија говор у детету,зависи од каснијег развоја његове личности, зависи од успеха његове накнадне социјализације. У доба рачунарске технологије и иновативних достигнућа појављују се нови начини комуникације. Упркос брзом развоју науке, све више дјеце предшколских установа има проблема са говором. Ако се ситуација не промени, друштво се суочава са стварном катастрофом језика. Родитељи троше мање времена с дјецом, умјесто потпуне комуникације, стичу им модерне уређаје. Да би се решио проблем, потребно је развити говорне вјештине код дјеце. Свакако, не само да би наставници, већ и родитељи, психолози требало да створе повољне услове за хармонично формирање личности детета. Статистике потврђују директну везу између образованих говорних вештина и успеха детета у школи, породичног живота, у професионалном окружењу.
Карактеристике програма
Предложени приближни комплексно-тематскиПланирање у другој јуниорској групи укључује употребу различитих дидактичких игара, разговора који промовишу развој комуникације. Да би побољшао дијалошки говор, требало би да користи посебну технику везану за музичку пратњу. Комплексно-тематско планирање програма "Од рођења до школе" има практичан материјал који доприноси развоју говора предшколаца. Техника игара која се користи у овом програму допуњују различите активности.
Циљ
Сложено тематско планирање програма "Од рођења до школе" има за циљ развој интерактивног дијалога дјеце предшколског узраста кроз низ опција за активности.
Циљеви
Захваљујући овој технику, можете успешно управљати следећим задацима:
- обогатити речник деце;
- да негује естетски и креативни став према речима;
- повећати број синонима и антонима у говору детета.
Часови се организују после ручка, а њихова учесталост се одвија сваке две недеље. Трајање једне лекције не прелази 20 минута.
Комплексно-тематско планирање у 1 јуниорској групи на ГЕФ Веракс Н.Е. одговара приближном програму предшколског образовања. Препоручује Министарство просвете Руске Федерације.
Приближно сложено тематско планирање у2 млађи група ГЕФ заснива се на хумано и лични однос са предшколце, у циљу пуног развоја, формирање људских и духовних вредности, компетенција и способности. Заступљене у њој све основне суштинске линије образовања и васпитања на млађе генерације.
Одличне карактеристике
Комплексно-тематско планирање у секундарномгрупа у потпуности одговара принципу образовног развоја. Комбинира научну валидност и практичну важност. Осим тога, комплекс тематско планирање у средњу групу гарантује јединство у развоју, образовних, образовних циљева образовног процеса са вештина и способности потребних у предшколском периоду. Све ово помаже васпитача да у потпуности имплементира циљеве и задатке.
Комплексно-тематско планирање у секундарномгрупа ГЕФ-а за годину дана изграђена је узимајући у обзир старосне карактеристике и способности деце, принцип интеграције, као и узимајући у обзир специфичности различитих образовних подручја. Заснива се на принципу комбиноване изградње образовног процеса.
Комплексно-тематско планирање у секундарномгрупа за ГЕФ годину дана подразумева одлуку у процесу заједничке активности деце и одраслих свих образовних задатака, не само током тренинга, већ и током игара.
Образовни процес је изграђен на основу игре која је главна активност у овом добу.
Шта је приближнокомплексно-тематско планирање? Старија група за ГЕФ подразумева усвајање од стране образовних подручја: "когнитивни развој", "уметнички и естетски правац", "комуникативна формација", "физички развој".
Процесс Дивисион
Приближно сложено тематско планирање увиша група ГЕФ-а претпоставља подјелу образовног процеса за образовну дјелатност, која се обавља уз помоћ рада, комуникативног, игривог, когнитивног, продуктивног, истраживачког, музичког дјеловања. Посебна пажња посвећена је самосталној активности предшколске дјеце, као и раду са породицама.
Да би у потпуности откриоиндивидуални потенцијал сваког Пресцхоолер, сложене тематски планирања у млађе групе 1 је изграђен са свим захтевима и стандардима утврђеним од стране ГЕФ.
Садржај програма осигурава развој маште, памћења, размишљања деце, као и хармоничног формирања емоционалне сфере.
Рачунање индивидуалних карактеристика предшколске деце
У доби од три до четири године беба покушаваићи даље од породичног круга комуникације. У очима дјетета одрасла особа изгледа не само као члан породице, већ и као представник друштва. Клинац покушава да имитира своје родитеље, што доводи до контрадикције између његових жеља и стварних могућности. Како би се елиминисао овај проблем, у предшколском добу се активност активно активно користи. То подразумева покретне поступке за играчке које су заменљиве ставке. Млађим предшколским установама у овој игри наступају не више од двије улоге, а њихова парцела мора бити разумљива и неупотребљена. У овом добу почиње само формирање вјештина у играњским активностима, тако да је тако важно упознати дјецу са својим правилима и карактеристикама.
Практичне активности у ГЕФ ДОВ
Деца немају базу идеја о томепредмет, графичке слике нису попуњене, моторичке вештине нису развијене. Како приближно сложено тематско планирање решава овај проблем? Већа група ГЕФ-а више није могуца без часова на моделирању, организовање изложби дечијих радова за родитеље. Али за 3-4 године, бебе су у могућности да из пластелина израђују само шоље неправилног облика. Под строгим смерницама ментора за одрасле, бебе могу да раде са једноставним апликацијама. Постепено, изглед се шири, појављује се идеја о најједноставнијим геометријским фигурама, бојама, жељи да се створе сложене и интересантне композиције из папира, пластине. Конструктивна активност у оваквом периоду ограничена је на стварање не-руде структура према завршеном моделу. Постепено, радећи на стандардима, деца почињу да израђују сопствене опције за изградњу, разградњу елемената апликације, односно, њихову машту се развија.
Посебан је посебан развој пажње и памћењапажњу. Учитељ даје неколико назива предмета које дете мора запамтити. До 4-5 година, предшколска деца морају запамтити мале пролазе и дјечије песме. Момци науче да успостављају скривене везе између објеката, траже сличности и разлике. Имагинација се манифестује у процесу игре, овде се појављује формирање правила и норми понашања у различитим ситуацијама. Главни сукоби који се јављају у овом добу су повезани са играчкама.
Упутства за рад
Узимајући у обзир захтјеве нових федералних образовних стандарда, посебна пажња посвећена је планирању у сљедећим областима:
- физички развој;
- здравље предшколаца;
- социјализација путем игара;
- сигурност;
- комуникативне вештине;
- когниција;
- читање;
- уметничко стваралаштво.
У правцу јачања здравља деце предшколског узрастанагласак је на способности да се сами обуче за шетњу. У друштвено-личном развоју посебна пажња посвећена је дијалогу између наставника и детета.
Пример активности у оквиру тематског планирања
Септембар
Представа "Здраво, вртић" претпостављаупознавање деце са професијама радника ДУ, правила понашања у предшколским установама, изградња односа са другом дјецом. У процесу колективних игара, идеје о годишњим добима, поврћу, гљивама, вођама такође се шире. Такође претпоставља одређену професионалну оријентацију, подизање пажљивог односа према живој природи, проширење хоризонта у посматрању природних феномена.
Октобар
Празник „Моја породица“ има за циљ формирањепочетне идеје о здравом начину живота, вештинама неге тела, лица. Говорећи о себи у првом лицу, беба развија идеје о спољном изгледу, карактеристичним особинама свог изгледа.
Новембра
Спортски фестивал „Заједно смо тим“ омогућавада окупе децу са родитељима. У процесу такмичења малишани не само да подстичу такмичарски дух, већ стичу и утисак о важности физичког вежбања.
Децембра
Одмор „Мој дом“ усмерен је на познанстводеца са кућом, кућним намештајем, кућним апаратима. Упознајући се са улицама свог родног града (села), историјским знаменитостима, предшколци формирају сопствену представу о професијама, саобраћајним правилима.
Јануара
Новогодишња забава организована заједно саваспитача и родитеља, биће врхунац прве половине године. Припремајући се за новогодишњу приредбу, деца су укључена у музичке и уметничке, продуктивне, истраживачке, когнитивне и комуникативне активности. Овде се манифестује независност деце, која имају стварну прилику да покажу своје креативне способности одраслима и својим вршњацима.
Закључак
Да би развој предшколаца биоскладно и свеобухватно, важно је да васпитач у вртићу изради пуноправно тематско планирање, укаже на све циљеве. Посебна улога у вртићима се даје патриотском васпитању, тако да је дете, након завршетка предшколске установе, формирало тачне идеје о својој малој отаџбини, породичним вредностима, љубави према Отаџбини. У ту сврху тематско планирање указује на све детаље патриотског развоја, одређује периоде догађаја. На пример, како би се код будућих школараца развили идеје о родном крају, одржавају се тематске екскурзије, креативне игре за децу, организују се састанци са занимљивим људима из родног града. Планирање је дизајнирано тако да деца имају стварну прилику да покажу своју креативност и способности људима око себе.
