Добици за недељно тематско планирањеактуелности при извођењу наставе са децом предшколског и основношколског узраста. Образовно градиво које треба савладати равномерно је распоређено по свим разредима, фиксирано у различитим врстама активности.
Технологија недељног тематског планирања:
1) Тема „Како зиме жабе“.компонента веће едукативне рубрике „Како животиње зимују”. За сваку врсту животиња додељује се временски период који одговара одређеном периоду припреме дивљих животиња за зиму.
2) Почетком недеље наставник ствара амбијент усоба која код деце изазива интересовање за ову тему: у углу књига налазе се радови о жабама, у углу цртежа - илустрације за радове и књиге које помажу да се жаба правилно прикаже. Књиге, албуми, слике код деце изазивају радозналост, потребу за постављањем питања.
3) Предшколци већ треба да имају сазнања о другим становницима акумулација, па тему жабе васпитач може планирати одмах након тематске недеље „Како рибе зимују”.
4) Првог дана у недељи све активности су повезанеједна тема: деци се читају образовне приче о жабама, у слободно време праве жабе од папира (оригами техника), на часу физичког васпитања слика жабе постаје главна, па учитељ подучава штићенике скочити у даљ са места. Предшколци памте песме на тему, посматрају животиње.
5) Овакво удубљивање у тему изазива повећано интересовање деце за предмет проучавања. Учитељ чека да деца поставе питање „Како зимују жабе?“, што постаје тема главне лекције.
Методика извођења часа на основу бајке
Учитељ позива децу да именују народне илиауторске приповетке, где је присутна слика жабе. Деца се сећају бајке "Принцеза жаба" или "Жаба-путник" ВМ Гаршина. Час се гради у зависности од тога која бајка највише занима децу.
Изабран је само један фрагмент приче, који одражава особености живота жабе: мочвара, вода, комарци и мушице, влажно земљиште.
Ако су деца изабрала бајку„Жаба која путује“, можете им причати о миграцији животиња уочи зиме, показати слајдове о кретању животиња од места исхране до места зимовања. Тако бајка постаје верзија истините приче да су жабе у стању да се врате у свој изворни резервоар, чак и ако су однесене на удаљености већој од једног километра.
Учитељ показује деци посебне знаковеза возаче возила који у јесењем периоду прелазе подручје миграције животиња. Он предлаже да се смисле начини за заштиту животиња од смрти када се крећу у великим групама и могу пасти под точкове аутомобила: тунелирање испод аутопутева, стварање брана и језера у близини њихових летњих станишта.
Васпитач не даје тачне податке о томе какожабе хибернирају, и позива децу да размотре различите врсте водоземаца и покушају да погоде где се жабе крију зими од мраза и хладноће. Тачне одговоре деце наставник допуњује, потврђује слајдовима или илустрацијама, јер зимовалиште може бити и у земљаној рупи, и у густом муљу на дну баре, и у шупљини дрвета.
Што су деца старија, више детаља о зимовању жаба може се извести у лекцији: о смањењу телесне температуре, о слузи која их штити, о обнављању виталне активности у пролеће.
Тематска недеља се може завршитизабава или квиз знања о жаби. У сали се одржава тематска изложба рукотворина, цртежа, апликација и пројеката на тему „Како зиме жабе“. Деца се такмиче, играју, погађају загонетке, а њихово знање о овој теми постаје потпуније и стабилније.
