Федерални захтеви (ФГТ)образовном програму који се спроводи у предшколској установи препоручује се организовање и спровођење различитих врста активности са децом, у процесу којих се могу остварити васпитни циљеви: игре, пројектне активности, драматизација, дискусија, посматрање и друго. Интегрисани часови као један од облика заједничких активности наставника и ученика омогућавају истовремено решавање проблема неколико образовних области.
Принцип интеграције омогућава организовање физичког васпитања на такав начин да деца могу:
- савладати бројање до 10 и назад, користећи поделу на групе од 10 људи, изводећи једну вежбу 10 пута или премештајући шкољке из једне корпе у другу током такмичења;
- развити вештине сигурног понашања кадавежбе на спортском зиду, током игара на отвореном, приликом памћења и испуњавања правила игре спортског дана или када се користе клизаљке, скије;
- побољшати радне вештине приликом чишћења и сређивања опреме за физички тренинг у теретани или на спортском терену;
- поновити заплете познатих бајки и дела, тк. лекција се може саставити на основу њихових мотива;
- да образују естетске идеале засноване на дизајну теретане, изгледу деце и васпитача, као и употреби савремене опреме и прибора за час.
Интегрисане класе имају тенденцијувише циљева. Главни, доминантни циљ односи се на главну врсту активности којој је лекција посвећена, а остале су споредне. Дакле, интегрисане лекције о развоју говора могу бити усмерене на савладавање вештина деце да састављају причу из слике, а поред тога и да упознају њихову родну природу; побољшати вештине примене користећи јесење лишће; да вежба покрете у трчању и ходању током физичког васпитања.
Интегрисана вртићка активност можекомбинују активности неколико специјалиста: инструктора физичког васпитања, музичког директора, наставника страних језика. Зависи од циљева лекције и могућности предшколске установе. Ако вртић, поред васпитања деце, обавља и здравствене радње на исправљању било којих болести, онда се у структури лекције могу користити и изводити вежбе дисања, само-масажа или вежбе за корекцију вида.
Што су деца млађа, то је више у процесу њиховогобразовање користи интегрисане активности које су сличне интеракцији у играма и укључују добровољно учешће деце у активностима. Учитељ започиње неку врсту активности са неколико деце, а остала им се придружују на основу заинтересованости. Тако се организују часови из уметности, моделарства, музике, грађевине.
Деца најчешће и не примете да је учитељорганизује интегрисану наставу, јер вештине које се планирају формирати код деце побољшавају се у свим врстама активности. Тематски дан се може организовати када деца упознају поврће, кушају га, цртају, гледају албуме, беру у башти, рачунају на картице. Интеграција омогућава сваком детету да добије знање у облику који је за њега најприхватљивији. Наставник анализира колико је било могуће постићи циљеве и планирати следећи тематски дан, узимајући у обзир шта се савладало, а шта није могло.
Намерним коришћењем интегрисаног приступа, наставник доприноси томе да деца ефикасније усвајају знање.
