Psychologická teória činnosti navrhnutá ood vynikajúceho sovietskeho psychológa A. N. Leonťjeva uvažuje o psychickej a fyzickej aktivite človeka v rámci spoločnosti, ktorá riadi a podmieňuje jeho vývoj.
Predmetom štúdia teórie je činnosť vv širokom zmysle slova, t.j. aktívna interakcia subjektu s prostredím. Vďaka tejto interakcii subjekt mení vonkajší (objektívny) alebo vnútorný svet. Za povšimnutie stojí aj to, že hlavný alebo počiatočný typ činnosti je vonkajší, ktorý sa cez sociálne determinované procesy časom mení na tzv. plán interiéru.
Teória aktivity má množstvo základných pojmov, ktoré tiež pomáhajú odhaliť jej podstatu.
Akákoľvek ľudská činnosť má zložitú viacvrstvovú štruktúru, čo znamená, že ju možno rozdeliť do niekoľkých úrovní. Zvyčajne je jedným z prvých menovaných úroveň akcie. Akcie sú chápané ako tie individuálne a špecifické procesy, ktoré sú zamerané na dosiahnutie konkrétneho cieľa. Okrem iného je funkčnou jednotkou akejkoľvek činnosti. Pod cieľ je zvykom chápať to konečné vedomieobraz, pre ktorý bola v skutočnosti táto konkrétna akcia iniciovaná. Je dôležité poznamenať, že teória aktivity chápe konanie ako plne vedomý proces. Toto nie je spontánny pohyb alebo automatika. Keďže je neustále spojený s cieľom, ktorý je vždy držaný vo vedomí, konanie v rámci tohto prístupu je jednotou fyzického prejavu činnosti a vedomia.
Pozostáva zo základných jednotiek - operácií alebo spôsoby vykonania akcie.Operácie sú založené na zručnostiach. Ich rozdiel je v tom, že nie sú vedomé, to znamená, že sa vykonávajú automaticky (zatiaľ čo akcia má vždy vedomý cieľ). Nakoniec najnižšou úrovňou sú psychofyziologické charakteristiky nášho tela, ktoré sú zodpovedné za úspech/neúspech, rýchlosť a kvalitu operácií.
Pozreli sme sa na mechanizmus vykonávania akcií. Teória činnosti však ponúka aj inú klasifikáciu, ktorá odhaľuje samotnú činnosť z pohľadu motivácie a cieľov.
Hlavným konceptom je tu potreba -určitá potreba, ktorá spôsobuje napätie v tele a musí byť uspokojená. Ak mu skúsenosť človeka hovorí, ako možno znížiť napätie, teda on vie a hľadám konkrétnym objektom jej uspokojenia sa posilňuje pátracia činnosť motív.
Na základe toho, že človek neustále vykonáva akýkoľvek druh činnosti, psychologická teória činnosti identifikuje tie typy, ktoré sú charakteristické pre jednotlivca v rôznych obdobiach jeho života.
1. Objektovo-manipulačné. Charakteristické pre dojčatá a malé deti. Deti študujú vlastnosti predmetov, ich vlastnosti a činnosti, ktoré sa s nimi dajú robiť.
2. Hranie. Deti sa učia vzájomnej interakcii, vytvárať skupinové pravidlá a dodržiavať ich. V rámci scenára sa rozvíja herný koncept.
3. Vzdelávacie aktivity. Je typický pre školákov a je zameraný na získavanie nových informácií a obohacovanie vedomostí.
4. Uzavrite komunikáciu. Typické pre tínedžerov, ktorí sa snažia nadviazať sociálne väzby, snažia sa byť „v skupine“, stať sa súčasťou niečoho väčšieho, byť akceptovaní a pochopení vo svojom okolí.
5. Pracovná aktivita je typická pre dospelých. Ako už názov napovedá, je zameraný na rozvoj človeka v práci a práci.
Na základe teórie A.N.Leontiev, nemenej vynikajúci vedci D.B. Elkonin a V.V. Davydov vytvorili teóriu vzdelávacej činnosti, v rámci ktorej sa študuje psychologický vplyv štúdia na dieťa a zmeny, ku ktorým dochádza pod jeho vplyvom.
