Ohrozené deti - takto hovoríme o chlapoch,pre ktorých je ťažké nielen študovať, ale aj všeobecne komunikovať. Takéto deti odmietajú dodržiavať všeobecne uznávané normy správania, správajú sa s predstieranou samostatnosťou a otvorene preukazujú svoju neochotu učiť sa.
Autorita v detskom tíme deti skupinyspoločenské riziko si zaslúžia vyhrážky alebo použitie hrubej sily, preto sami často hrajú úlohu vyvrheľov. Takéto deti, ktoré sú odmietnuté v školskom kolektíve, nájdu vedľa seba rovnako zmýšľajúcich ľudí, čo dieťa skôr či neskôr vedie na cestu delikvencie.
Ako správne organizovať prácu s rizikovými deťmi,ak sú vo vašej triede nejaké? Ako neutralizovať ich negatívny vplyv na tím a začleniť ich do vzdelávacieho priestoru triedy, školy, spoločnosti? K tomu vám pomôže individuálny plán práce s rizikovými deťmi, o ktorom sa bude diskutovať nižšie.
Príčiny „ťažkosti“ detí
Medzi najčastejšie príčiny detskej asociality vedci nazývajú:
- alkoholizmus jedného alebo oboch rodičov, otrava alkoholom počas prenatálneho obdobia vývoja;
- psychofyzické faktory (nechcené tehotenstvo atď.);
- komplikovaný pôrod, pôrodná trauma;
- krízové situácie, stres (pre matku aj dieťa).
Je teda zrejmé, že ťažké dieťa je rukojemníkom zlej dedičnosti alebo prirodzeného prostredia. Je obeťou a potrebuje pomoc.
Vlastnosti správania ohrozených detí
Ťažké deti zažijú jeden alebo hneďniekoľko problémov: ťažkosti so zvládnutím vzdelávacích materiálov, vo vzťahoch s rovesníkmi a učiteľmi, nedorozumenia a konflikty s rodičmi, náchylnosť na závislosti alebo dokonca závislosť, problémy so zákonom.
Prejavom porušenia socializácie takýchto detí môže byť agresívny stav, výbuchy hnevu, izolácia, plačlivosť, hrubosť, chýbajúce hodiny bez dobrého dôvodu atď.
Deti ohrozené v škole sú samozrejme problémom celého pedagogického zboru. Takéto deti slúžia ako negatívny príklad pre ostatných študentov a bránia pri asimilácii vzdelávacích materiálov.
Ako štruktúrovať prácu s rizikovými deťmi?
- Krok 1. Zistenie, ktorý z chlapov patrí do „rizikovej skupiny“, z akého dôvodu. Táto položka sa vykonáva neprítomne pri analýze osobných údajov rodičov a zdravotnej dokumentácie dieťaťa.
- Krok 2. Objasnenie životných podmienok každého dieťaťa.Za týmto účelom každý triedny učiteľ uskutočňuje rodinné návštevy. Bude vypracovaný individuálny plán práce s rizikovými deťmi, ktorý zohľadní údaje získané počas týchto kôl.
- Krok 3. Spolupráca so školským psychológom.Diskusia o problémových situáciách, ktoré už nastali počas tréningového obdobia. Psychológ musí podniknúť potrebné kroky s ťažkým dieťaťom (testovanie, pohovor, výsluch). Po hlbšom štúdiu osobnosti psychológom sa vypracujú odporúčania pre prácu s týmto dieťaťom (pre triedneho učiteľa, pre rodičov, pre učiteľov ďalšieho vzdelávania).
- Krok 4... Vypracovanie mapy študentov (s uvedenímindividuálne charakteristiky, ťažkosti). Pre každého študenta v triede sú nakreslené mapy. Karty ohrozených detí sú pre jednoduchšie použitie označené farebnou nálepkou.
- Krok 5... Stanovenie formy práce s takýmito študentmi.Môžu to byť spoločné a individuálne formy práce. Teoretické rozhovory by mali byť rovnomerne kombinované s praktickými cvičeniami, exkurziami a prácou.
Vypracovanie pracovného plánu
Individuálny plán práce s rizikovými deťmisa zostavuje s prihliadnutím na všetky údaje zhromaždené v predchádzajúcom kroku. S prihliadnutím na psychologické charakteristiky dieťaťa, jeho rodiny, domácnosti a intrakolektívnych vzťahov je potrebné navrhnúť model osobnosti, ku ktorému sa usilujeme priblížiť.
Pedagógovia analýzou individuálnej mapydieťa by sa malo snažiť nasýtiť svoj skromný život emóciami a skúsenosťami. Rozhovory o kráse od nuly nebudú mať požadovaný efekt - musíte začať výletom do divadla, do prírody. Pocit zodpovednosti je užitočné začať tým, že sa zodpovednosti priraďujú k starostlivosti o niekoho, či už ide o mladšieho brata alebo domáceho miláčika.
V prípade potreby je možné doplniť plánpracovné pohovory s rodičmi alebo zákonnými zástupcami dieťaťa. Je dobré, ak sú vaši rodičia vašimi spojencami, horšie je, ak sú nepriateľskí. Pri akomkoľvek vývoji udalostí je učiteľ povinný konať v rámci zákona a dodržiavať morálne normy.
Individuálny pracovný plán
U rizikových detí je dôležité robiť to správneorganizujte voľnočasové aktivity, ktoré vám nielen umožnia nájsť zaujímavú aktivitu pre deti mimo školských hodín, ale tiež rozšíria obzory dieťaťa, zvýšia jeho sebaúctu a pomôžu v procese socializácie a sebaurčenia.
Individuálny pracovný plán nie je len osamotného učiteľa, umožňuje vám plánovať a komunikovať s rôznymi špecialistami. Psychológ, sociálny pedagóg, hudobný riaditeľ, učiteľ ďalšieho vzdelávania, knihovník, kouč - v takýchto rukách nemôže zostať dieťa rovnaké. Určite sa vydá cestou nápravy, ak sa aspoň polovica vynaloženého úsilia dostane k adresátovi.
