Când primiți un al doilea studiu superior, cade regulă, o cantitate mare de timp de studiu este dedicată muncii independente a studenților. Antrenamentul modular este cel mai potrivit pentru cei care lucrează deja în specialitatea lor, deoarece una dintre caracteristicile sale specifice este capacitatea de a stăpâni în mod independent materialul într-un ritm individual pentru fiecare persoană.
În caz contrar, se mai numește „bloc-modulartraining ", deoarece conținutul materialului studiat este împărțit în blocuri de informații cu numărul corespunzător de ore din fiecare. Conținutul materialului poate fi stăpânit de fiecare elev la trei niveluri: aprofundat, complet și abreviat. Elevul se poate deplasa în cadrul modulului de la un nivel de cunoștințe la altul. Rezultatul va fi evaluat prin testare la sfârșitul fiecărui subiect.
Învățarea modulară are un algoritm de activitate predeterminat pentru profesor:
1. Citirea unei prelegeri de sondaj.
2. Desfășurarea unei lecții practice.
3. Organizarea muncii independente.
4. Testarea pentru stăpânirea conținutului modulului.
Sistemul modular de antrenament presupune căelevul nu poate începe să învețe material nou până nu îl stăpânește pe cel precedent. Prin urmare, poate participa la cursuri pe un subiect care a rămas neexploatat cu studenții din alte grupuri, își poate crește perioada de studiu și poate dobândi cunoștințe cu studenții unui alt curs sau poate susține testul ca student extern. Pregătirea modulară implică o evaluare a cunoștințelor, care este realizată de un set de puncte de evaluare care pot fi obținute pentru munca orală și scrisă, pentru activitate, creativitate, muncă independentă și ajutarea altor elevi. Punctele se acordă separat, deoarece fiecare test are o cheie și criterii pentru evaluarea cunoștințelor. Punctele se acumulează, se rezumă și iau în considerare toate tipurile de participare a elevilor la lucrarea pe subiect.
Pentru ca profesorul să implementeze modularinstruire, este necesar să se gândească în prealabil nu numai tema de lucru și orele corespunzătoare acesteia, ci și să se dezvolte sarcini pentru fiecare bloc, cu ajutorul cărora este posibil să se determine nivelul de însușire a conținutului materialului de către elev. Individualitatea instruirii se extinde:
- pentru perioada de însușire a subiectului modulului de către student;
- asupra gradului de independență al studiului materialului;
- cu privire la metodele și tehnicile de predare a fiecărui elev (sau grupuri de studenți);
- selectarea metodelor de control pentru evaluarea cunoștințelor.
Învățarea modulară a apărut ca o alternativăformă tradițională, când trecerea la un nou subiect a fost efectuată strict pe baza timpului petrecut în învățare și nu pe calitatea stăpânirii materialului. Diferența fundamentală între instruire, luând în considerare modulele, este:
- stabilirea unui obiectiv pentru fiecare bloc selectat și stăpânirea acestuia de către toți elevii grupului, dar în ritmul lor;
- comunicarea cu profesorul se realizează pe tipuricooperare, atunci când este posibil să se discute despre metodele de însușire a materialului, să înțeleagă și să caute în comun forme de studiu și generalizare a materialului, găsind conținut personal în conținutul modulului, ceea ce este cel mai interesant pentru studierea acestui student, adică implementarea unei abordări personale;
- accentul maxim în formare este pus pe auto-studiu, autocontrol, auto-perfecționare.
Antrenamentul modular a fost capabil să se integrezetoate cele mai progresive tipuri și tehnologii de dobândire a cunoștințelor: o abordare reflexivă, dezvoltarea pas cu pas a acțiunilor mentale, învățarea programată. Al doilea învățământ superior începe să difere radical de primul, întrucât deja motivați să dobândească sau să îmbunătățească abilitățile din specialitatea lor, studenții vizează o rată ridicată de dobândire a cunoștințelor, asimilarea lor de înaltă calitate și capacitatea de a le aplica eficient în practică.
