Învățarea este un proces complex conceput pentru areproducerea umană corespunzătoare nivelului de dezvoltare al societății. Procesul de învățare este realizat de oameni special pregătiți, ale căror activități vizează dezvoltarea unei personalități integrale prin transferarea către el a unei părți din experiența generațiilor, precum și abilități, abilități, idei de viziune asupra lumii și alte lucruri. Acest proces trebuie să fie bine organizat. Prin urmare, există diverse forme de organizare a instruirii în pedagogie, care înseamnă interacțiunea dintre profesor și elev în scopul educării acestuia din urmă. Orice formular are o serie de caracteristici:
- numărul de studenți;
- Locație,
- timpul petrecut,
- ordinea de conduită.
Selectarea diferitelor forme de educație se bazează peposibilitatea contactului direct și indirect între elev și profesor. Un exemplu de formă de organizare a predării în care are loc contactul direct este o lecție obișnuită. În acest caz, între 20 și 30 de persoane pot fi implicate în proces în același timp. Cu această formă virală, profesorul oferă informații și poate verifica imediat asimilarea acesteia, care este necesară pentru a clarifica dificultățile care apar în înțelegere și corectarea lor ulterioară. Ținând cont de un număr mare de participanți la transferul de informații, profesorul nu le poate acorda atenție tuturor, acesta fiind principalul motiv pentru greutatea specifică redusă în practică.
Forme de grup de organizare a instruirii -comunicarea frontală și de legătură între elevi și profesor. Forma frontală implică comunicarea între întreaga clasă și profesor, iar formularul de legătură implică prezența echipelor, în care numărul participanților este redus la 7 persoane. În plus, un lider este ales în brigadă și devine posibil să discutați subiectul în cadrul unității și să vă exprimați opinia.
Formele colective de organizare a instruirii implică comunicarea unui profesor cu fiecare elev în perechi înlocuibile, combinații dialogice sau perechi dinamice.
Forme de clasă, grup și colectivorganizarea instruirii se referă la comunicarea directă dintre elevi și profesor. Spre deosebire de acestea, există o comunicare indirectă, în care munca independentă a elevului este organizată cu manuale, manuale, cărți de răspuns și altă literatură în timpul lecției sau acasă.
Formele generale de organizare a instruirii în pedagogie sunt principalele atunci când se alege o formă organizațională specifică. Lecția rămâne principala formă de predare și toate celelalte forme sunt tradiționale.
Lecție și forme extracurriculare de organizare a instruiriinu rămân statice și evoluează constant sub influența cererilor sociale. Din punct de vedere istoric, s-a dovedit că forma individuală de educație a început să se mute la grup, de la grup la cel sistemic, care a supraviețuit în timpul nostru - organizarea individuală a procesului educațional pentru fiecare elev în conformitate cu un sistem special dezvoltat pentru l. Doar în Evul Mediu a apărut un fel de lecții, în care s-au distins atât grupuri mari cât și mici de studenți.
În același timp, lecția și formele extracurriculareorganizațiile de instruire au ca scop predarea elevilor autoeducarea, precum și dezvoltarea relațiilor interpersonale în clase și formarea autonomiei în echipă. O parte foarte importantă a muncii profesorului este capacitatea de a organiza schimbarea rolurilor în procesul de învățare. Elevul îi poate învăța pe alții abilitățile și cunoștințele dobândite. Acest lucru este necesar pentru a-și crește activitatea în procesul educațional, întrucât, pentru a-i învăța pe alții, el însuși trebuie să fie mai erudit în această sau acea problemă, ceea ce va necesita completarea constantă a bazei de informații.
Procesul educațional nu poate avea loc cufolosind o formă specifică de instruire. Formele colective și de grup trebuie să interacționeze constant între ele pentru a asigura condițiile cele mai favorabile.
