Munca metodică la școală este pedagogicăun sistem pentru schimbul de bune practici și activități care vizează îmbunătățirea abilităților de predare și dezvoltarea abordării creative a personalului în general. Împreună, acest lucru contribuie la atingerea unui nivel sporit de educație și creștere a școlarilor.
Activități educaționale și educaționaleconstă din anumite zone și reprezintă activități intra-școlare în sala de clasă și activități educaționale după-amiaza, care sunt de obicei efectuate de administrație și profesori. Activitățile extracurriculare desfășurate pentru utilizarea corectă a potențialului creativ al elevilor sunt considerate la fel de importante ca orele direct în timpul orelor de școală.
Scopul principal al activității asociațiilor metodologice din școală este de a ajuta profesorii să îmbunătățească sistemul de formare și în dezvoltarea favorabilă a procesului educațional.
Forme de lucru metodic la școală:
- individual (consultații, autoeducare, stagiu);
- colectiv (creativitate comună, inovare, dezvoltarea tehnologiilor moderne, schimb de experiență și cunoștințe).
Dacă munca metodică la școală este bunăorganizat, acest lucru se reflectă în îmbunătățirea abilităților pedagogice, care la rândul său transformă munca școlară într-un singur întreg. De aceea, noile tehnologii, forme, metode de predare și creștere ar trebui utilizate în mod constant în activitățile educaționale moderne.
Analiza muncii metodologice a școlii prevede următoarele întrebări pentru studii ulterioare:
- diagnosticarea și calitatea cunoștințelor studenților;
- munca profesorilor pentru auto-perfecționare;
- alegerea suportului metodologic pentru predare;
- dezvoltarea activităților educaționale.
Curriculumul și planurile educaționale ar trebui să includăse reflectă în mod necesar forme de lucru metodic la școală. Acestea indică obiective pentru a îmbunătăți calitatea cunoștințelor și a învățării, predarea și îmbunătățirea procesului educațional. Toate acestea vizează dezvoltarea personalității elevului.
Munca metodică la școală implică familiarizarea profesorilor cu inovațiile în activitățile pedagogice, cu documentele de reglementare și literatura educațională specială.
MO este format din cel puțin trei profesoriun subiect specific sau un ciclu educațional: umanitar, matematic, geografic etc. Directorul creează personal MO și adjunctul pentru munca educațională își controlează activitatea. De asemenea, directorul numește personal șeful asociației, care organizează munca profesorilor conform planificării pregătite. Trebuie să existe minimum 4 întâlniri și un atelier în anul universitar.
Planificarea activității ar trebui să înceapă prin realizareun raport despre activitatea regiunii Moscova, apoi o analiză a activității metodologice a școlii din ultimul an. Principalele sarcini sunt evidențiate pentru îmbunătățirea sistemului de instruire și predare, pentru îmbunătățirea procesului educațional, a cărui direcție principală este dezvoltarea calităților personale ale copilului. Planul trebuie să reflecte toate nevoile și obiectivele școlii, este un program pentru atingerea obiectivelor stabilite, care indică clar tipurile de activități ale profesorului.
Munca metodică la școală asigurăsăptămâni de materii speciale și muncă constantă pentru auto-perfecționarea profesorilor, îmbunătățirea abilităților lor profesionale (în special a celor tineri) și a calității pregătirii și livrării lecțiilor, utilizarea tehnologiilor științifice avansate și introducerea de noi metode de educație și formare.
Planul de lucru subliniază principalele priorități ale educației școlare, precum calitatea predării și învățării, îmbunătățirea procesului educațional.
