Todos sabem que é graças à atividade laboral ativa que a pessoa se tornou um ser social, capaz de criar mecanismos complexos.
Vamos falar sobre a importância de incutir habilidades práticas na pré-escola e na idade escolar.
Questões teóricas
O que é trabalho na natureza em idososgrupo de jardim de infância? De início, notamos que o professor deve levar em consideração as características individuais do desenvolvimento fisiológico das crianças de uma determinada idade, traçando um plano de sua atividade pedagógica. O que você pode fazer para manter as crianças ocupadas, de modo que desenvolvam certas habilidades no processo da atividade prática?
Dada a relevância e importância do tema, o novonormas educacionais federais introduzidas para o desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar, o planejamento do trabalho na natureza nos grupos de terceira idade e preparatório é considerado separadamente.
O professor indica o propósito das atividades incluídas naplanejamento, entra os resultados esperados do trabalho. Para cada aluno, é construída uma tecnologia educacional individual, a partir da qual são formadas suas habilidades de trabalho.
Recursos de planejamento
Como organizar adequadamente o trabalho na natureza?Os professores associam as aulas no grupo mais velho com o cuidado de plantas e animais que vivem em um canto. O professor indica todas as etapas de sua atividade no plano metodológico de atividade, determina os termos para seções separadas relativas ao estudo dos representantes da fauna silvestre, as peculiaridades do cuidado com as flores. Além do plano, você pode criar um cartão ou diário especial, que o educador preencherá com seus pupilos.
Características da organização do trabalho em um canto vivo
Que tipo de trabalho pode ser em um canto da natureza? O grupo de idosos do jardim de infância pode não só regar as plantas, alimentar os animais, mas também transplantar e plantar as plantas junto com a professora.
Mas antes que as atividades práticas comecem,o professor ministra aulas teóricas, nas quais familiariza os pré-escolares com os métodos existentes de transplante de plantas, as regras para o cuidado das flores transplantadas. Após a conclusão do ciclo de aulas, em conjunto com a educadora, as crianças elaboram uma ficha especial: “Trabalho na Natureza”. O grupo de crianças mais velhas pode falar com as crianças sobre o que aprenderam sobre plantas, seu transplante.
Trabalhe em um canto de vida
Tendo uma bagagem de conhecimento científico, jovens defensores da vidado mundo estão começando a tomar medidas práticas. O trabalho de natureza no grupo mais velho visa atrair cada criança para ações ativas. O professor distribui responsabilidades entre seus alunos para que não haja observadores passivos.
Além disso, as crianças monitoram o crescimento das plantas plantadas,a formação de folhas adicionais sobre eles. Para tornar o trabalho na natureza no grupo mais velho um processo criativo, os educadores convidam as crianças a esboçar as mudanças observadas. Os álbuns individuais resultantes podem ser usados para ensinar plantas de interior e mostrá-las aos pais durante as reuniões.
Essas plantas que são cultivadas pelos próprios caras,pode ser um grande presente para uma área residencial. Com a organização correta, o trabalho de natureza no grupo mais velho permite a formação de certas habilidades na geração mais jovem.
O valor de praticar em um canto de convivência
Na educação pré-escolar moderna, tem havidoreformas sérias. Se no sistema educacional clássico a principal tarefa era obter conhecimento teórico por um pré-escolar, então, de acordo com os novos padrões educacionais da segunda geração, pressupõe-se a formação de uma personalidade desenvolvida de forma abrangente.
Isso é totalmente facilitado pela organizaçãotrabalho na natureza. O grupo mais velho também pode estar envolvido no cuidado das plantas plantadas no jardim de infância. Em nosso país, atualmente, em muitas instituições de educação pré-escolar, a educação trabalhista e ambiental tem sido escolhida como uma direção prioritária de desenvolvimento.
Os professores procuram formar nos alunos o amor pela natureza, sua terra natal. É durante o cuidado das plantas e animais que as crianças têm uma atitude de respeito para com os seres vivos.
Requisitos de trabalho em instituições pré-escolares
A primeira regra segundo a qual é organizadaatividade prática de pré-escolares é garantir sua segurança. Para evitar acidentes, todas as tarefas oferecidas às crianças são realizadas por elas sob a supervisão de um professor.
Exemplos
Considere a opção de como pode ser organizadotrabalho na natureza no outono. O grupo mais velho pode se tornar um participante ativo na limpeza do local perto do jardim de infância de folhas caídas e grama amarelada. Na idade pré-escolar sênior, as crianças já formaram certos conhecimentos teóricos sobre o mundo animal e vegetal, portanto, o trabalho ativo na natureza será apropriado. No verão, o grupo mais velho rega as flores, no outono e na primavera as crianças transplantam flores.
Requisitos para manter as plantas em um canto vivo
Em primeiro lugar, os animais que ficarão em um canto de convivência devem ser mantidos em condições que sejam favoráveis para sua vida.
Antes que um novo morador apareça no canto, é necessário preparar uma casa para ele, estocar ração especial e hábitos de estudo.
O professor também deve pegar um equipamento especial, graças ao qual as crianças poderão cuidar bem de animais de estimação vivos.
As crianças devem entender isso de como elesvai se relacionar com os animais, sua vida e saúde depende. As mamadas diárias, a limpeza da gaiola são realizadas de acordo com o cronograma elaborado pela professora. No grupo, há pessoas designadas em serviço, cujas funções incluem tais atividades.
Em todos os ambientes residenciais em jardins de infância, háaquário com peixes decorativos. Se as regras de seu funcionamento forem violadas, o peixe pode morrer. Eles escolhem peixes dourados despretensiosos e carpas pequenas para o aquário. As crianças não só cuidam dos habitantes do elemento água, mas também acompanham seu crescimento e desenvolvimento. Junto com a professora, alimentam os peixes com ração seca especial.
Durante a caminhada de inverno, os rapazes também são ativosestão envolvidos em atividades laborais. Por exemplo, eles removem a neve dos comedouros dos pássaros, colocam migalhas de pão e grãos de grãos ali. Se um pássaro senta no comedouro, o professor fala sobre ele, então seu comportamento é monitorado.
O valor do trabalho em um canto de vida
Atendentes que cuidam de plantas eos animais que vivem em um canto de convivência sob a supervisão de um professor, além de habilidades práticas, desenvolvem qualidades como diligência, precisão e diligência.
O professor faz a programação do plantão no iníciocada novo ano escolar. Apesar da monotonia das responsabilidades, enquanto trabalham em um canto, as crianças precisam constantemente mostrar sua criatividade, habilidades práticas e usar conhecimentos teóricos.
A principal tarefa de organizar um canto de vidaé a possibilidade de manifestação dos pré-escolares de suas habilidades individuais, imaginação criativa. Essas tarefas estão em total conformidade com os requisitos para um graduado de uma instituição pré-escolar, que são estabelecidos pelos novos padrões educacionais estaduais.
Conclusão
Atividades práticas,são de particular importância para instituições de educação pré-escolar. Por isso, no plano educacional de cada trabalhador pedagógico da Educação Infantil, todas as atividades que se relacionam com a educação para o trabalho estão necessariamente indicadas. Dependendo da idade, ao organizar atividades relacionadas ao cuidado de plantas e animais em um recanto da natureza, diferenças significativas são assumidas. À medida que os pré-escolares crescem, o professor lhes oferece ações mais complexas, que envolvem elaborar um plano preliminar de ação, analisando os resultados obtidos.
Crianças aprendem a se lavar, regar, transplantarplantas, remover as folhas secas delas, dominar as regras para o seu transplante. Essas habilidades serão úteis para eles na vida cotidiana. Graças à proximidade das plantas de interior, as crianças vão conhecendo a sua importância para a vida humana.
Além disso, atividades de trabalho relacionadas aplantas, ajuda as crianças a organizarem o seu horário de trabalho. Por que exatamente as flores são utilizadas pelo professor como principal objeto para a formação de habilidades para o trabalho? A razão está na disponibilidade, na possibilidade de realizar observações de longo prazo com eles.
O professor tem a oportunidade de criar um sistemaaulas relacionadas ao estudo e cuidados com as flores, ao mesmo tempo em que realizam várias tarefas educacionais e educacionais ao mesmo tempo. Em uma idade pré-escolar mais jovem, as crianças agem como observadores, juntamente com o professor, eles tentam realizar certas ações.
Entre as principais opções para sua conexão com o mundo vivo, a formação de competências para o trabalho, os psicólogos infantis destacam a atitude dos adultos em relação aos representantes do mundo vivo. A criança copia as ações de seu mentor.
Se ele vê o quão cuidadosamente ele o trataa professora para as plantas, conversa com elas, o bebê vai tentar adotar esse tipo de comportamento. A atitude indiferente dos mais velhos para com a natureza provoca nas crianças uma atitude semelhante em relação às plantas e aos animais, caso em que será difícil falar sobre a formação de uma atitude de respeito, trabalho árduo, patriotismo. É na idade pré-escolar que devem ser formadas as aptidões básicas para o trabalho, atitude para com a natureza, para com os adultos, que a criança desenvolverá durante os estudos do ensino fundamental completo.
