Ao receber uma segunda educação superior, comovia de regra, grande parte do tempo de estudo é dedicado ao trabalho independente dos alunos. O treinamento modular é mais adequado para aqueles que já estão trabalhando em sua especialidade, porque uma de suas características específicas é a capacidade de dominar o material de forma independente em um ritmo individual para cada pessoa.
Caso contrário, também é chamado de "modular em blocoformação ", porque o conteúdo do material estudado é dividido em blocos de informação com o correspondente número de horas em cada um. O conteúdo do material pode ser dominado por cada aluno em três níveis: aprofundado, completo e abreviado. O aluno pode mover dentro do módulo de um nível de conhecimento para outro.O resultado será avaliado por meio de testes no final de cada tópico.
O treinamento modular tem um algoritmo de atividade predeterminado para o professor:
1. Leitura de uma palestra de pesquisa.
2. Ministrando uma aula prática.
3. Organização de trabalho independente.
4. Teste para dominar o conteúdo do módulo.
O sistema de treinamento modular assume queum aluno não pode começar a aprender um novo material antes de dominar o anterior. Assim, ele pode assistir a aulas sobre um tema que ainda não foi aproveitado com alunos de outras turmas, aumentar seu período de estudos e adquirir conhecimentos com alunos de outro curso, ou ainda fazer a prova como aluno externo. A formação modular implica uma avaliação de conhecimentos, que se realiza através de um conjunto de pontos de avaliação que podem ser obtidos por trabalho oral e escrito, por atividade, criatividade, trabalho independente e ajuda a outros alunos. Os pontos são atribuídos separadamente, porque cada teste tem uma chave e critérios para avaliar o conhecimento. Os pontos são acumulados, somados e levam em consideração todos os tipos de participação dos alunos nos trabalhos sobre o tema.
Para o professor implementarformação, é necessário pensar com antecedência não só o tema do trabalho e as horas que lhe correspondem, mas também desenvolver tarefas para cada bloco, com a ajuda das quais é possível determinar o nível de domínio do conteúdo do material pelo aluno. A individualidade do treinamento se estende:
- para o período de domínio do tema do módulo pelo aluno;
- sobre o grau de independência do estudo do material;
- sobre os métodos e técnicas de ensino de cada aluno (ou grupos de alunos);
- na seleção de métodos de controle para avaliação de conhecimentos.
A aprendizagem modular surgiu como uma alternativaforma tradicional, quando a transição para um novo tópico era realizada estritamente com base no tempo de treinamento, e não na qualidade de domínio do material. A diferença fundamental entre os treinamentos, levando em consideração os módulos, é:
- estabelecer uma meta para cada bloco selecionado e dominá-la por todos os alunos do grupo, mas em seu próprio ritmo;
- a comunicação com o professor é realizada por tipocooperação, quando é possível discutir métodos de domínio do material, compreender e buscar em conjunto formas de estudar e generalizar o material, encontrando conteúdos pessoais no conteúdo do módulo, que é mais interessante para este aluno em particular estudar, ou seja, implementação de uma abordagem pessoal;
- a ênfase máxima no treinamento é colocada no autoestudo, autocontrole, autoaperfeiçoamento.
O treinamento modular foi capaz de integrartodos os tipos e tecnologias mais progressistas de aquisição de conhecimento: uma abordagem reflexiva, um desenvolvimento passo a passo das ações mentais, aprendizagem programada. O segundo ensino superior começa a diferir radicalmente do primeiro, visto que já motivado para adquirir ou aperfeiçoar competências na sua especialidade, os alunos visam um elevado índice de aquisição de conhecimentos, na sua assimilação de qualidade e na capacidade de os aplicar eficazmente na prática .
