Crianças em risco - é assim que falamos sobre rapazes,que acham difícil não só estudar, mas também se comunicar em geral. Essas crianças se recusam a aderir às normas de comportamento geralmente aceitas, comportam-se com falsa independência e demonstram abertamente sua falta de vontade de aprender.
Autoridade na equipe infantil crianças do grupoO risco social é obtido por meio de ameaças ou do uso de força bruta, então eles próprios muitas vezes desempenham o papel de párias. Rejeitadas no coletivo escolar, essas crianças encontram de lado pessoas afins, o que mais cedo ou mais tarde conduz a criança ao caminho da delinquência.
Como organizar adequadamente o trabalho com crianças em risco,se houver algum na sua classe? Como neutralizar seus impactos negativos na equipe e inseri-los no espaço educacional da turma, da escola, da sociedade? Um plano individual para trabalhar com crianças em risco, que será discutido a seguir, o ajudará com isso.
Causas da "dificuldade" infantil
Entre as causas mais comuns de anti-socialidade infantil, os cientistas chamam:
- alcoolismo de um ou ambos os pais, intoxicação por álcool durante o período pré-natal de desenvolvimento;
- fatores psicofísicos (gravidez indesejada, etc.);
- parto complicado, trauma de nascimento;
- situações de crise, estresse (para mãe e filho).
Assim, fica claro que uma criança difícil é refém de uma má hereditariedade ou habitat. Ele é uma vítima e precisa de ajuda.
Características do comportamento de crianças em risco
Crianças difíceis experimentam um ou imediatamenteproblemas diversos: dificuldades no domínio do material didático, no relacionamento com colegas e professores, incompreensão e conflitos com os pais, suscetibilidade a vícios e até dependência, problemas com a lei.
Uma manifestação de violação da socialização dessas crianças pode ser um estado agressivo, explosões de raiva, isolamento, choro, grosseria, falta de aula sem um bom motivo, etc.
As crianças em situação de risco na escola são, evidentemente, um problema para todo o corpo docente. Essas crianças servem de exemplo negativo para outros alunos e interferem na assimilação do material educacional.
Como organizar o trabalho com crianças em risco?
- Passo 1. Descobrir qual dos caras pertence ao "grupo de risco", por que motivo. Este item é realizado à revelia ao analisar os dados pessoais dos pais e o prontuário da criança.
- Passo 2. Esclarecimento das condições de vida de cada criança.Para tanto, cada professor da turma realiza visitas familiares. Será elaborado um plano individual de trabalho com crianças em situação de risco, levando em consideração os dados obtidos nessas rodadas.
- Etapa 3. Colaboração com psicólogo escolar.Discussão de situações problemáticas que já surgiram durante o período de treinamento. O psicólogo deve tomar as medidas necessárias com uma criança difícil (teste, entrevista, questionamento). Após um estudo mais aprofundado da personalidade por um psicólogo, são desenvolvidas recomendações para trabalhar com essa criança (para o professor da turma, para os pais, para professores de educação complementar).
- Passo 4... Desenhar um mapa do aluno (indicandocaracterísticas individuais, dificuldades). Mapas são elaborados para cada aluno da classe. Os cartões de crianças em risco são marcados com um adesivo colorido para facilitar o uso.
- Passo 5... Determinação da forma de trabalho com esses alunos.Podem ser formas de trabalho conjuntas e individuais. As conversas teóricas devem ser combinadas uniformemente com exercícios práticos, excursões e trabalho.
Elaboração de um plano de trabalho
Plano individual para trabalhar com crianças em riscoé compilado levando em consideração todos os dados coletados na etapa anterior. Tendo em conta as características psicológicas da criança, da sua família e agregado familiar e das relações intracoletivas, é necessário desenhar um modelo de personalidade, do qual nos empenhemos em nos aproximar.
Educadores analisando o mapa individualcriança, deve tentar saturar sua vida miserável com emoções e experiências. Conversas sobre beleza do zero não terão o efeito desejado - você precisa começar com uma viagem ao teatro, à natureza. Um senso de responsabilidade é útil para começar atribuindo responsabilidades de cuidar de alguém, seja um irmão mais novo ou um animal de estimação.
Se necessário, é possível adicionar ao planoentrevistas de trabalho com os pais ou representantes legais da criança. É bom se seus pais são seus aliados, é pior se eles são hostis. Em qualquer evolução dos eventos, o professor é obrigado a agir dentro da estrutura da lei e respeitar as normas morais.
Plano de trabalho individual
Com crianças em risco, é importante fazer da maneira certaorganizar atividades de lazer, que não só permitirão encontrar uma atividade interessante para as crianças fora do horário escolar, mas também ampliar os horizontes da criança, aumentar sua autoestima e auxiliar no processo de socialização e autodeterminação.
Um plano de trabalho individual não é apenas sobreo próprio professor, permite-lhe planear e interagir com diferentes especialistas. Psicólogo, educador social, diretor musical, professor de educação complementar, bibliotecário, treinador - em tais mãos a criança não pode permanecer a mesma. Ele certamente seguirá o caminho da correção se pelo menos metade dos esforços feitos chegarem ao destinatário.
