Leitura de ficção no 2º Júniorgrupo é um excelente meio para a educação intelectual e estética da geração mais jovem. Tem um efeito positivo nas habilidades de comunicação, bem como no desenvolvimento das habilidades de fala.
A importância da leitura na pré-escola
Leitura coletiva de ficção duranteO segundo grupo de juniores permite ao professor descobrir, por meio de imagens poéticas e artísticas, para seus alunos o mundo das relações e dos sentimentos humanos, a beleza da natureza e as peculiaridades da vida em sociedade. É isso que enriquece o mundo emocional das crianças, contribui para o desenvolvimento de sua imaginação, apresenta as imagens surpreendentes da língua russa literária. Essas imagens diferem no mecanismo de influência na psique da criança.
Por exemplo, ler ficção no 2º grupo de juniores na forma de histórias familiariza as crianças com a precisão e a brevidade da palavra. Os poemas dão uma ideia de musicalidade e ritmo.
Aspectos de higiene
Lendo a obra "Moidodyr" no 2º Júnioro grupo não visa apenas familiarizar os pré-escolares com a poesia. Junto com as crianças, o educador identifica os fundamentos de um estilo de vida saudável, forma habilidades de higiene em suas enfermarias. Este trabalho pode ser considerado um livro de referência para os primeiros conhecimentos sobre higiene humana. A leitura da obra "Moidodyr" no 2º grupo de juniores pode ser feita em forma de teatro de fantoches, para que as crianças não só ouçam, mas vejam como se lavar para não serem desleixados.
Lista de livros recomendados para leitura
Qual a melhor forma de realizar a leitura em uma instituição de ensino pré-escolarficção? O 2º grupo de juniores (uma ficha de livros pode ser compilada por conveniência) distingue-se pelo uso de um grande número de versos, contos de fadas, que ajudarão o professor a formar um interesse estável pela leitura entre as crianças.
A lista de obras recomendadas pelo novo padrão educacional inclui o folclore russo:
- Contos de fadas: "Kolobok", "Teremok", "O Lobo e as Sete Crianças", "Gansos-cisnes", "A Raposa e a Lebre", "A Donzela da Neve", "O Gato, o Galo e a Raposa" .
- Poemas:"A formiga-do-mato ...", "O menino-dedo ...", "O esquilo está sentado na carroça ...", "Arco-íris ...", "Quarenta, quarenta ..." , "Chiki-chiki-chikalochki ...", "Como nosso gato ...", "Há três galinhas na rua ...", "Zarya-zarynitsa". "Vivíamos com uma vovó ...", "Sombra, sombra, suor ...", "Vou ver uma mulher, para o meu avô ...", "Tili-bom! Tili-bom! "
Além de ler contos de fadas e poemas em instituições pré-escolares, o professor usa canções infantis memoráveis para desenvolver a criatividade e as qualidades de comunicação de seus alunos.
Por exemplo, ao aprender a música "Navio", as crianças formam uma ideia do mar, o primeiro contato das crianças com o mundo das profissões.
Dentre as obras poéticas recomendadas para determinada faixa etária de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal, estão:
- "Poema com respostas" por J. Baltvilks;
- "Rain" por A. Bosev;
- O ouriço e o tambor, G. Vieru;
- "Sly Hedgehog", P. Voronko;
- "Pencil", N. Zabila;
- “Quem vai terminar a bebida mais cedo?”, “Masha não chora” por S. Kaputikyan;
- "Swiftfoot and Gray Clothes" por L. Mileva.
Lista de trabalhos em prosa para crianças em idade pré-escolar
Dentre as obras desse gênero literário, recomendadas para leitura em instituições de educação infantil, destacam-se:
- "Folha de Repolho" por E. Bekhlerova.
- "The Frog in the Mirror" por D. Bisset.
- "Patinho" por A. Karaliychev.
- "Uhti-Tukhti" por B. Potter.
- “Numa loja de brinquedos”, “Amigos”, “Jogos”, “Scooter”, de Ch. Yancharsky.
Formação da humanidade
Leitura de ficção no 2º Júniorum grupo, por exemplo, contos populares, promove o conhecimento de crianças em idade pré-escolar com a expressiva língua russa, discurso figurativo, humor, comparações figurativas. Com a ajuda de contos populares, o interesse é formado na geração mais jovem pelas tradições de seus ancestrais, um sentimento de orgulho em seu país é estabelecido. Uma criança que, em idade pré-escolar, aprende a ter empatia com personagens literários, não terá problemas ao se comunicar com seus pares, adultos. É no processo de leitura na geração mais jovem que qualidades humanas como bondade, simpatia, justiça e cuidado são formadas.
O que mais é leitura de ficção? O 2º grupo de juniores é a idade ideal para o desenvolvimento das competências de comunicação, a formação dos alicerces da cidadania.
Educação estética
Com a ajuda da palavra artística, as crianças entendema beleza do som da fala russa. Isso dá aos caras uma ideia das qualidades morais que uma pessoa deve ter. V. A. Sukhomlinsky disse que a leitura é um caminho ao longo do qual um educador pensante e inteligente encontrará uma abordagem ao coração de uma criança. É a leitura no jardim de infância que contribui para a formação de formas linguísticas e características verbais em pré-escolares. O 2º grupo de juniores é um momento em que é importante formar vocabulário poético, humor emocional, metáforas, comparações, epítetos na geração mais jovem.
Funções de leitura
Ler literatura no 2º grupo de juniores realizafunção educacional. Os psicólogos infantis consideram esse processo uma atividade mental complexa que combina motivos emocionais-volitivos e intelectuais. Como característica da percepção de uma obra de arte, pode-se destacar a transferência mental do herói da obra para a vida real. Os educadores costumam usar jogos de RPG no processo de leitura, enfatizando certas qualidades dos personagens principais da obra literária em questão.
Metodologia para o conhecimento de obras literárias de crianças em idade pré-escolar
Por que é tão importante nas criançasleitura de jardim para crianças? 2 grupo mais jovem - este é o momento em que os psicólogos recomendam o desenvolvimento do pensamento imaginativo. Para tornar o livro lido pelo professor interessante para as crianças, podem ser usados jogos de RPG, teatro de fantoches.
Ao ler um livro, o professor mudaentonação, com foco nos traços positivos e negativos do herói, destacando certas linhas de enredo. Um elemento obrigatório após a leitura da obra é a sua discussão. O professor faz perguntas às crianças, respondendo-as, as crianças desenvolvem suas habilidades de fala. Eles não apenas aprendem a expressar seus pensamentos, mas também desenvolvem habilidades de comunicação.
Como transformar a leitura em uma performance realcontos de fadas "Gingerbread House"? 2 grupos mais jovens podem participar ativamente da "revitalização" desta obra. Com o auxílio de expressões faciais, movimentos, armados de peluches, as crianças podem, junto com a professora, "ler" esta obra.
Desenvolvimento da fala
Que outra função a leitura executa em 2 baixogrupo? A lista das obras recomendadas pelos novos padrões educacionais federais é fornecida a seguir, mas observamos que todos os livros devem contribuir para o desenvolvimento das habilidades de comunicação da geração mais jovem.
O programa pré-escolar pressupõea formação nas crianças de uma determinada categoria de palavras que denotam os nomes de objetos, ações elementares, frases. Todos eles estão presentes nas obras literárias inseridas no programa educacional pré-escolar.
A ênfase é colocada na expansãoorientação de pré-escolares na realidade existente. Contos, rimas infantis, poemas, considerados durante este período em sala de aula, contribuem para o desenvolvimento da fala ativa, o desenvolvimento da capacidade de fazer perguntas, de transmitir as impressões da obra de arte ouvida.
Role-play durante a leitura
Aulas especiais para o desenvolvimento da fala, quesão um elemento obrigatório do programa em instituições pré-escolares, envolvem o uso de atividade física, um jogo de representação independente. O uso de recursos visuais: objetos vivos e inanimados, imagens, brinquedos, figuras acompanhados de palavras, réplicas, permite que as crianças enriqueçam sua fala.
Obras de criatividade oral folclórica,palavra artística, rimas infantis, piadas, contos de fadas - tudo isso envolve o uso da clareza na idade pré-escolar mais jovem. A professora mostra ações, movimentos, usando brinquedos para isso. A criança, ao ouvir a fala figurativa, percebe os movimentos em plena concordância com o texto sonoro, reproduz pequenos trechos do conto de fadas ou poema ouvido.
O uso demétodos pedagógicos que contribuem para o desenvolvimento e melhoria da independência dos pré-escolares. As tarefas que os pré-escolares devem realizar estão gradualmente se tornando mais complicadas. Por exemplo, eles não apenas ouvem um conto de fadas, mas também devem descrever a aparência do herói, listar as qualidades que ele possui. Tais tarefas desenvolvem o pensamento lógico na geração mais jovem, formam a imaginação, ensinam a observar e analisar os fenômenos e eventos vistos.
Ao ler livros que são complementados por brilhantes eilustrações coloridas, a professora foca a atenção dos alunos na imagem, pede às crianças que descrevam a imagem. Depois de ouvir a obra, a professora convida as crianças a reproduzirem trechos do livro que leram. Além disso, no processo de leitura de poesia, o professor utiliza o método de memorização coletiva. As crianças repetem uma ou duas linhas do poema, por sua vez, pela recitação repetida, elas memorizam um pequeno poema.
Graças a este método de trabalho, o educador cumpre plenamente a tarefa que lhe é atribuída pela Norma Educacional Estadual Federal, ou seja, forma uma personalidade harmoniosamente desenvolvida.
Durante os jogos de RPG, as crianças aprendem a se comunicar com os colegas, usar a fala para explicar suas próprias ações.
Conclusão
Para que os pré-escolares tenham um interesse estável pela leitura, é importante incluir a leitura de livros de autores nacionais e estrangeiros no programa de educação pré-escolar.
Por exemplo, você pode ler com os carasPoema de A. Blok "Bunny", em seguida, brinque com ele usando brinquedos de pelúcia. Quando as crianças conhecem o poema "Komariki-Makariki" de K. Balmont, o educador simultaneamente realiza a educação ecológica de seus pupilos.
D.Mamin-Sibiryak em suas histórias "O conto da lebre valente - orelhas compridas, olhos oblíquos, cauda curta"; “A Parábola do Leite, da Aveia Kashka e do Gato Cinzento Murka” dá especial atenção à beleza da natureza, à importância do respeito pelo mundo que nos rodeia. É por isso que suas obras estão incluídas na lista de livros recomendados para leitura no 2º ano do jardim de infância.
Que outras obras estão incluídas nesta lista? São, por exemplo, as histórias de K. Ushinsky: "Vaska", "Galo com uma família", "Raposa Patrikeevna", "Patos", "Vento e Sol".
As obras de A.S. Pushkin não devem ser ignoradas no jardim de infância. Por exemplo, nesta idade, as crianças vão se interessar por seu "Conto da Princesa Morta e os Sete Bogatyrs".
Na lista de livros infantis recomendados para o segundodo grupo mais jovem de instituições de ensino pré-escolar, há também poemas de S. Marshak: "Girafa", "Zoo", "Avestruz", "Zebras", "Ursos polares", "Pinguim", "Cisne", "Camelo" , "Cão esquimó", "Macaco", "Onde o pardal jantou?", "O Conto do Rato Inteligente", "O Conto Silencioso".
Todos os livros infantis ensinam as crianças a respeitar o meio ambiente, as outras pessoas, contribuem para a formação de uma personalidade harmoniosamente desenvolvida dos pré-escolares.
