Økologiske løyper i barnehagen tillaterå danne i førskolebarn en kultur for atferd, respekt for naturen. Lærere understreker viktigheten av slike aktiviteter som ledd i oppdatering av innholdet i førskoleopplæringen.
Kunnskapen som barna får på stien, gjør at de kan utdype og utvide kunnskapen de får i teoretiske klasser.
Betydningen av skapelsen
Førskolebarn mestrer praktiske ferdigheter og evner, forstår enheten til mennesket og det naturlige miljøet.
Økologiske stier i barnehagen er med på å informere førskolebarn om de etiske og juridiske normene som er knyttet til naturforvaltning.
Det er her det skapes optimale forhold for kombinasjonen av handling, følelse, tanke.
En slik syntese er den viktigste betingelsen for å utdanne verdensbildet til den oppvoksende generasjonen russere.
Økologisk løype ved barnehagetomtalar læreren innpode respekt for arbeid hos barn. Førskolebarn utvider ikke bare sin vitenskapelige kunnskap, men lærer også å bygge relasjoner med naturen i løpet av arbeid og fritid.
De, sammen med læreren, forutsier konsekvensene av negative menneskelige aktiviteter, prøver å finne måter å forbedre tilstanden til den naturlige balansen innenfor rammen av førskoleutdanningsinstitusjonen.
Opprettelsen av en økologisk sti i barnehagen kan betraktes som den høyeste manifestasjonen av forbindelsen mellom læring og det virkelige liv, en variant av humanisering av utdanning.
Ferdigheter, vaner, tro, følelser, dannet innenfor rammen av aktivitetene på stien, brukes til å løse hovedoppgaven - dannelsen av den økologiske kulturen til den yngre generasjonen.
Funksjoner av den økologiske stien
Det er flere av formålene:
- Helse;
- innledende;
- utvikle;
- kognitive.
Som en del av miljø- og pedagogisk arbeid med barnførskolealder i hagen, i tillegg til utviklingen av det sensoriske og emosjonelle miljøet til barnet, er det også dannelse av ideer og kunnskap om reglene for kommunikasjon med naturen.
Økologiske stier i barnehagen representererer en lovende pedagogisk teori, der barna fungerer som arbeidere, propagandister, lærere, danner borgerlige kvaliteter, en aktiv livsposisjon.
Det er viktig for barn at, i tillegg til å mestre vitenskapeligeinformasjon om naturmiljøet, var de personlig involvert i ulike praktiske aktiviteter rettet mot å forbedre og beskytte naturen, fremme kunnskap om dens riktige beskyttelse.
Økologiske stier i barnehagen er den «yngste» typen pedagogisk opparbeidede traséer på bakken, brukt til propaganda og pedagogisk miljøvirksomhet.
Formål med opprettede objekter
Det skiller seg betydelig fra de vanlige kognitive naturstiene når det gjelder lengde, sett med objekter, metoder for propagandaarbeid.
Den økologiske stien på barnehagens territorium involverer flere stadier.
Først kommer det seriøse forarbeidet. Læreren forbereder en liten gruppe førskolebarn som skal være arrangører og lærere.
De blir tildelt visse mål og mål, og plassen til hver av dem i det kommende prosjektet bestemmes. Suksessen til den planlagte virksomheten avhenger i stor grad av den følelsesmessige stemningen til barna.
Utviklet økologisk sti på stedetBarnehagen er en viktig begivenhet der et stort antall barn er involvert. Gutta er delt inn i "lag", en leder er utnevnt i hvert av dem.
Etter å ha identifisert listen over objekter sommå opprettes og monteres i løypa, utlyser læreren en konkurranse for lag med foreldre og barn om beste anleggsalternativ. For å vurdere de konkurrerende verkene opprettes det en kompetent jury, som inkluderer foreldre, lærere og representanter for publikum.
Oppsummering gjennomføres i en høytidelig atmosfære, vinnerne oppmuntres av diplomer og søte premier.
Det er for slike prosjekter det lages en økologisk sti i barnehagen. Den eldre gruppen er optimalt egnet for kreative fellesaktiviteter for barn, foreldre og pedagoger.
Sekvens av handlinger
Først en detaljert undersøkelseområder, avsløres de lyseste objektene. Deretter tenkes selve den økologiske stien i barnehagen. Beskrivelse, et kart med tegninger eller sirkler er neste trinn i arbeidet.
Når man setter sammen et kartskjema, kan førskolebarnbruk hjelp av en lærer, foreldre. Ferdige alternativer bør inneholde minimal informasjon om symbolene, samt pilene som indikerer ruten.
Hvordan tiltrekke seg barn
Hvis en økologisk sti blir satt sammen i en gruppebarnehage for barn, ikonene skal være store, uvanlige. For eksempel er et tre, en sommerfugl, en blomst avbildet i sirkler, alle er forent av en linje - en sti.
Sammen med barna velger læreren en eventyrhelt som skal bli "mesteren på stien", invitere venner på besøk, gi dem interessante oppgaver.
Dersom det bygges ut en økologisk sti i byggingen av en barnehage, kan ulike grupper av førskoleutdanningsinstitusjoner involveres.
Objektpass
Det innebærer følgende trinn:
- opprettelse av plater med lyse tegninger, signaturer for hovedstoppene gitt på ruten;
- utvikling av anbefalinger om bruk av løypeobjekter til praktisk arbeid med barn.
Åpne et prosjekt
Dette stadiet er det mest høytidelige ogspennende, det gjøres best på våren, og demonstrerer for foreldrene arbeidet som ble gjort av barna i løpet av skoleåret. Representanter for miljømyndigheter, samt mødre og fedre til barnehageelever, hvis krefter skapte en økologisk sti i barnehagen, er invitert til markeringen. Bilder av "lærerne" som ble anledningens helter kan plasseres på et spesielt stativ.
Muligheter for arbeid
Når stien er offisielt åpen, kan du bruke den til følgende aktiviteter:
- møter med interessante mennesker som er knyttet til naturvern;
- utføre observasjoner av visse gjenstander;
- organisere utflukter og klasser for førskolebarn.
Hvordan det endelige prosjektet vil se ut«Økologisk løype i barnehagen»? Den andre generasjonen Federal State Education Standards, utviklet for førskoleinstitusjoner, krever en klar struktur, samt et pass som indikerer plasseringen av stien. Det skal også være en detaljert beskrivelse av alle objekter som ligger på ruten.
Viktige poeng
Under en utflukt med barn er flere typer økologiske stier tillatt:
- på territoriet til en førskoleinstitusjon;
- under naturlige forhold.
Når du velger det første alternativet, må du huskeat det er mulig å bruke de gjenstandene langs ruten som allerede eksisterer på territoriet til førskoleutdanningsinstitusjonen, samt plante busker og lage en kunstig dam for å diversifisere den økologiske stien.
I dette tilfellet kan du lage synspunkterbusker og trær av ulike arter, former, aldre. Dette vil tillate læreren å skape optimale forhold for å gjennomføre observasjoner og introdusere barn til egenskapene til levende natur.
Dersom arealet i tilknytning til barnehagen har et betydelig areal, er det mulig å gjenskape fragmenter av ulike naturlige plantesamfunn som ligger i denne regionen.
Pedagogisk effekt
Dens utdannings- og utviklingsmuligheter avhenger av mangfoldet av flora og fauna som er valgt for den økologiske stien.
Når du plasserer planter på territoriet til en førskoleutdanningsinstitusjon, må du ta hensyn til åpne og skyggefulle, tørre og våte områder.
Et utmerket alternativ ville være å holde seg på stien.liten dam med dyr og planter. Det vil øke den pedagogiske effekten og også utføre en estetisk funksjon. Tilstedeværelsen av små høyder langs ruten lar deg lage forskjellige typer observasjoner. Steinene som er tilgjengelige på stedet vil ikke bare dekorere stien, men vil også være et godt tilfluktssted for ulike vedlus, snegler og insekter.
Miljøaktiviteter
I førskoleinstitusjoner prøver lærere å tildele små områder for dyrking av medisinske urter, samt for å plante de plantene som er underlagt beskyttelse.
Du kan også inkludere stiplanter iet blomsterbed av "kontinuerlig blomstring". Av interesse for observasjoner er "maurtuen" -punktet, så vel som det opprinnelige værstedet, som er utstyrt med visst utstyr: et termometer, et barometer.
Når du organiserer en økologisk rute under naturlige forhold, er det tilrådelig å bruke punkter på stien i lave og høye områder, små bakker, samt naturlige reservoarer.
Tar hensyn til individuelle egenskaper
For at enkle turer med barn i frisk luft skal bli til et fascinerende bekjentskap med mangfoldet i levende natur, bruker læreren økologiske stier.
Når du lager dem, er det viktig å ta hensyn til alderkjennetegn ved førskolebarn, deres intellektuelle nivå. For å utvikle barns kognitive interesse og utvikle forskningsferdigheter, anbefales det å besøke det samme objektet, som ligger på en økologisk sti, til forskjellige tider av året.
Ved yngre førskolealder kan klasser væregjennomføres med mål om å introdusere barn for omverdenen, arbeidet til eldre barn og voksne under naturlige forhold. Blant arbeidsformene som passer for denne alderen er:
- turer,
- observasjoner;
- didaktiske spill;
- utenat poesi;
- lese bøker om naturen.
I prosessen med slike klasser får barn ferdigheter i å dyrke visse planter: bønner, erter, nasturtiums, løk.
I mellomgruppen miljøundervisningtilegner seg målrettet arbeid. Læreren viser elevene sammenhengen mellom ulike naturfenomener, lærer dem å hjelpe dyr og planter, og øver på atferdsferdigheter i natursamfunnet.
Kunnskap tilegnet mens du reiser rundtøkologisk løype, øves og forsterkes i barnehageklasser. For eksempel kommer barn med gåter om de plantene, dyrene og naturfenomenene de klarte å møte langs ruten. Sammen med læreren leter de etter og lærer utenat ordtak og ordtak om planter, blomster, og blir også kjent med formålet med medisinske urter. Under arbeidstimer lager eldre førskolebarn unike suvenirer fra naturlige materialer.
konklusjon
Miljøopplæring av førskolebarn er en viktig del av aktivitetene til lærere i førskoleinstitusjoner innenfor rammen av kravene til nye føderale utdanningsstandarder.
Utflukter langs den økologiske stien skapt avgjennom felles innsats fra barn, lærere og foreldre, blir de lengre når barna blir eldre. De sørger for organisering av arbeids-, miljø-, utdannings- og kunstneriske aktiviteter til førskolebarn. Barn fra mellom- og seniorgruppene av førskoleutdanningsinstitusjoner kan fungere som turledere, ekte mestere av den økologiske stien. Dette bidrar ikke bare til deres miljøutdanning, men lar dem også utvikle kommunikasjonsevner, forbedre tale og utvikle vitenskapelige diskusjonsevner.
Det er miljøundervisning som er for tidentid har blitt en av faktorene i dannelsen av patriotisme, statsborgerskap og en følelse av respekt for deres historiske og kulturelle røtter i den yngre generasjonen russere.
Utviklingen av teoretisk kunnskap ervervet i klasser utføres på en økologisk sti, i ferd med arbeidsaktivitet på visse deler av den utviklede ruten.
