Vitenskapelig kunnskap, som enhver filosofiskkonseptet har en veldig kompleks struktur. Det er et integrert system, men stadig i utvikling. Det er et nært forhold mellom elementene, men det er også betydelige forskjeller.
Grunnleggende metoder og nivåer av vitenskapelig kunnskapbestemmes av to punkter: empirisk og teoretisk og utføres ved hjelp av observasjoner og eksperimenter, samt hypoteser, lover og teorier. Det er også metateoretiske nivåer av vitenskapelig kunnskap i filosofien, som er representert av de filosofiske holdningene til vitenskapelig forskning og avhenger av forskerens tenkestil.
Vurder nivåer av vitenskapelig kunnskap ifilosofi, la oss starte med det empiriske. For det første på dette kunnskapsnivået er faktamateriale, som blir nøye studert og analysert og på dette grunnlag blir systematisering og generalisering av de oppnådde resultatene gjort. Dette nivået fungerer med sensoriske metoder, og det studerte objektet vises først og fremst i eksterne manifestasjoner som er tilgjengelige for kontemplasjon. Funksjonene på det empiriske nivået er samling av fakta, deres beskrivelse, systematisering og generalisering av data i form av klassifisering.
Disse nivåene av vitenskapelig kunnskap, som i dereser basert på empiriske metoder, hjelper til med å mestre objektet som studeres ved å sammenligne, måle, observere, skape forhold for å gjennomføre et eksperiment og analysere den innhentede informasjonen. Vi vet imidlertid godt at eksperiment er umulig uten teori. Fraværet av rasjonelle øyeblikk fører tilhengere av det empiriske nivået av vitenskapelig kunnskap til uforklarlig absurditet.
Derfor er ikke metodene og nivåene for vitenskapelig kunnskap detkan eksistere uten hverandre og den teoretiske metoden dominerer alltid det eksperimentelle, siden det er basert på rasjonalisme. Teoretisk kunnskap trekker sine konklusjoner basert på refleksjon av fenomener fra alle sider, inkludert interne forbindelser og mønstre, samt eksterne indikatorer oppnådd empirisk. I dette tilfellet utføres vitenskapelig kunnskap ved bruk av begreper, slutninger, lover, prinsipper osv. og det viser seg å være objektivt og spesifikt, mer komplett og meningsfylt. Abstraksjonsteknikkene, skapelsen av ideelle forhold og mentale konstruksjoner, analyse og syntese, deduksjon og induksjon, samlet, gjør kognisjon rettet mot å oppnå objektiv sannhet som eksisterer uavhengig av aktiviteten til det kogniserende subjektet.
Dermed kan vi konkludere med detde empiriske og teoretiske nivåene av vitenskapelig kunnskap er delt inn i filosofien veldig betinget, siden de ikke har noen mening uten hverandre. Grensen mellom dem er veldig flytende. Den empiriske metoden åpner for mer kompleks teoretisk kunnskap, setter oppgaver og stimulerer mer komplekse handlinger. Og ofte ser vitenskapelig kunnskap ut som et nivå flyter umerkelig til et annet, noe som resulterer i den positive effekten av nye vitenskapelige funn.
Med tanke på nivåene av vitenskapelig kunnskap, kan man ikke annet ennå si om metateoretisk kunnskap. Det er heller ikke isolert fra de to foregående nivåene av kognisjon, da det uttrykker verdien holdningene til vitenskapelig forskning. Det metateoretiske nivået av kognisjon krever at kunnskap oppnådd empirisk eller teoretisk bevises og underbygges, forklares, beskrives og konstrueres på en slik måte at den fremmer riktig organisering av kunnskap, og ikke skaper kaos og ikke motsier hverandre. Det viktigste i vitenskapelig kunnskap er å skaffe et bevisbasert systemisk virkelig bilde av verden.
Så nå ser vi tydelig at alle nivåer av vitenskapelig kunnskap ikke kan eksistere isolert. De sikter, setter oppgaver og løser dem kun i vitenskapelig kunnskap.
