Psihologa secinājums par rezultātiempsiholoģiskajai pārbaudei ir noteikta struktūra. Analizēsim punktus, kas ir svarīgi atspoguļot šajā dokumentā, un ņemsim vērā arī vienu no tā paraugiem.
Bērna izskata analīze
Vispirms psihologs īsi apraksta stāvoklinaglas, bērnu drēbes. Viņš norāda sava izskata specifiku, konstitucionālās struktūras iezīmes, izteiktu patoloģisko faktoru klātbūtni. Psiholoģiskās izmeklēšanas protokols ietver informāciju par vecumam piemērotiem antropometriskajiem parametriem: ķermeņa daļu proporcijas, svaru, augumu. Dažreiz bērna izskatu salīdzina ar vecākiem, lai analizētu iedzimtas īpašības un intrafamiliālas attiecības.
Bērna uzvedība sarunā ar psihologu
Pirmsskolas vecuma bērna psiholoģiskā izmeklēšanavecums pieņem bērna uzvedības analīzi komunikācijas laikā ar speciālistu, viņa koncentrēšanos uz kritiskumu, neatkarību, kolektīvo darbību, lēmuma atbilstību konkrētā situācijā. Psihologs pievērš uzmanību bērna darba ātrumam, viņa ieinteresētībai veikt piedāvāto uzdevumu, vispārējai motivācijai.
Viņam tiek piedāvāts pārbaudīt psihotipu, rezultātustiek izmantoti, lai iegūtu pilnīgu priekšstatu par objektu. Tiek atzīmēti visi negatīvās attieksmes pret kontaktu ar speciālistu elementi, kā arī atteikšanās pārbaudīt. Psihologs arī analizē spēles aktivitātes raksturu bērna pārbaudes laikā. Tiek vērtētas emocionālās un radošās īpašības, spēles elementu izmantošanas specifika zīdainim, tad tas viss tiek iekļauts psihologa galīgajā secinājumā, pamatojoties uz psiholoģiskās pārbaudes rezultātiem. Tiek atzīmēta arī hiperaktivitātes klātbūtne, tas ir, motora disinhibīcija.
Darbības specifika
Speciālists novērtē mērķa klātbūtni aktivitātēbērns, viņa spēja koncentrēties uz konkrēta uzdevuma izpildi. Turklāt psiholoģiskās pārbaudes veikšana nozīmē impulsivitātes, darbības nevienmērīguma, kritiskas attieksmes pret uzslavu, neuzticības noteikšanu darbam. Turklāt aktivitātes raksturs ir saistīts ar hiperaktivitātes klātbūtni. Iegūtais rezultāts tiek uzrakstīts psihologa secinājumā, pamatojoties uz psiholoģiskās pārbaudes rezultātiem.
Lietojamība
Psihologs analizē svārstībassniegumu, atzīmējot laika periodu, kurā mazulis strādāja mērķtiecīgi, produktīvi. Turklāt tiek identificēts noguruma cēlonis, korelē aktivitātes raksturs un noguruma ātrums, kā arī tiek identificēti iemesli. Iegūtie rezultāti tiek iekļauti arī psihologa slēdzienā, pamatojoties uz psiholoģiskās pārbaudes rezultātiem. Speciālists pievērš īpašu uzmanību izmaiņām bērna emocionālajā stāvoklī: neadekvātu smieklu parādīšanās, asarības izpausme, kas norāda uz pārmērīgu darbu. Psihologs atzīmē saistību starp darbspēju un motivācijas izmaiņām, nosaka veidu, kas vairāk ietekmēja bērna darbspējas.
Uzmanības analīze
Psihotipa tests ļauj noteikt tik svarīgubērna garīgās aktivitātes raksturojums kā uzmanība. Tiek vērtēta spēja koncentrēties uz noteiktu darbību, spēja mainīt uzmanību, sadalīt to ar izglītību nesaistītos uzdevumos. Speciālists analizē saistību starp uzmanības stabilitāti un uztveres apjomu. Uzmanības svārstību klātbūtne, tās maiņas specifika bērna pārmērīga darba vai uztraukuma laikā, tiek atklāta tāda faktora kā hiperaktivitāte ietekme uz uzmanības parametriem.
Lateralizācijas specifika
Tās analīze atklāj elementu klātbūtnikreilis. Galvenais analīzes parametrs būs kreisās acs un vadošās kreisās rokas, labās auss un labās rokas attiecības novērtējums. Analīzes laikā psihologs ņem vērā mazuļa darbības specifiku, kas zināmā mērā ir saistīta ar lateralizāciju. Viņš novēro leņķi, no kura bērns sāk pārbaudīt attēlu, atklāj zīmēšanas virzienu, roku, kurā viņš tur zīmuli vai otu.
Motora prasmju iezīmes
Tiek veikta mazuļa vispārējās "rupjības" analīze,kustību iezīmes ierobežotā telpā. Psihologs novēro, kā bērns paņem uz grīdas nokritušos zīmuļus, vai viņš šajā laikā notriec citus priekšmetus. Tiek pārbaudīta arī spēja veikt koordinētas un ritmiskas kustības, piemēram, skriešana vietā, gājiens. Spēja zīmēt un rakstīt tiek novērtēta, lai identificētu smalkas motorikas veidošanos. Bērnam tiek piedāvāts sasiet mežģīnes uz apaviem, piestiprināt pogu uz blūzes, izgriezt noteiktas detaļas ar šķērēm. Pamatojoties uz iegūtajiem rezultātiem, tiek sastādīti psihologa ieteikumi vecākiem par bērna turpmāko attīstību.
Runas novērtēšana
Runas aktivitātes novērtējums ir svarīgslogopēdiskās izmeklēšanas elements. Ir svarīgi noteikt skaņu izrunas kvalitāti, vārdu krājuma apjomu, runas aktivitātes līmeni, attiecību starp pasīvo un aktīvo vārdnīcu apjomiem. Pamatojoties uz iegūtajiem datiem, tiek sastādīti psihologa ieteikumi par bērna gatavību mācīties skolā. Speciālists pievērš īpašu uzmanību bērna spējai vadīt dialogu, atbildēt uz psihologa jautājumiem un piedāvāt savus. Tiek pētīta prasme izmantot runas struktūras teikumu sagatavošanā.
Psiholoģisko pētījumu laikā tiek pārbaudīta sociālo un sadzīves vadlīniju veidošanās, to atbilstība bērna vecuma īpašībām.
Secinājuma iespēja, pamatojoties uz psiholoģisko pētījumu rezultātiem
Mēs piedāvājam psihologa izdarītā secinājuma paraugu, pamatojoties uz individuālās diagnozes rezultātiem.
Pirmkārt, tiek norādīti bērna dati, viņa dzimšanas datums. Tālāk tiek atzīmēts runas attīstības līmenis: plašs vārdu krājums, spēja veidot teikumus, augsts runas aktivitātes līmenis.
Tiek atzīmēta attīstīta loģiskā domāšana. Apstiprinās ilgtermiņa un īstermiņa atmiņas atbilstība vecuma īpašībām.
Motoriskās prasmes pieņem labo dominējošo roku, un tās jāattīsta pilnībā atbilstoši vecumam.
Psihologs atzīmē un analizē vairākus citus punktus.
Pašapkalpošanās prasmes:
- Veidošanās pilnībā saskaņā ar vecuma normām.
Spēja veiksmīgi apgūt mācību programmu:
- Vidējā veiktspēja.
- Nemiers, veicot uzdevumus grupā, nogurums, uzmanības novēršana no piedāvātā darba.
- Individuālais darbs tiek veikts bez komentāriem.
Emocionālā sfēra:
- Nestabils emocionālais stāvoklis.
- Augsta aktivitāte.
- Parādot vēlmi būt grupas vadītājam.
- Izpaužas neiecietība pret citu bērnu kļūdām.
Komunikatīvā kompetence:
- Konfliktu situāciju apspriešanas procesā viņš ātri atrod konstruktīvus risinājumus, bet tos neizmanto reālajā dzīvē.
Tālāk tiek piedāvāti psihologa ieteikumi, kas norāda vecāku un pedagogu turpmākās rīcības galvenos virzienus.
- Konsultācija ar neiropsihiatru, ģimenes reģistratūras apmeklējums.
- Sensorās telpas izmantošana psihoemocionālā stresa mazināšanai.
- Uzņemšana apmācības grupās, kurās bērniem tiek mācītas kopīgas komunikācijas prasmes.
- Bērna motivēšana bez soda sistēmas tikai ar iedrošinājumu.
- Uzvedības likumu demonstrēšana sabiedrībā, izmantojot lomu spēles. Kopīga karikatūru apskate, pasaku lasīšana, obligāta diskusija.
- Vecākiem nevajadzētu kliegt mazuļa klātbūtnē, ir svarīgi viņu pasargāt no ģimenes attiecību noskaidrošanas.
- Dienas režīma ievērošanai jābūt obligātaivēlams ieviest dažus rituālos mirkļus. Piemēram, pirms gulētiešanas mazulis izdzers glāzi jogurta, tāpēc viņam būs vieglāk organizēt savu laiku.
