Psiholoģijas darbības saturs un struktūra

Katrs dzīvais lieta kaut kāmijiedarbojas ar ārpasauli. Mijiedarbības procesā parādās divi elementi: subjekts, kas mērķtiecīgi ietekmē vidi, un objekts, kas kļūst par priekšmeta apmierināšanas priekšmetu. Ja mēs runājam par cilvēku darbību, to var definēt kā apzināti virzītu darbību, lai sasniegtu vienu mērķi vai daudzus mērķus. Kā parasti, mērķis, no vienas puses, ir saistīts ar interesēm un vajadzībām, kas prasa apmierinātību, un, no otras puses, ar sabiedrības prasībām pret personu.

Vispārēja darbības koncepcija

Cilvēka aktivitātei ir vairāki pašiīpašības. Pirmkārt, kā jau minēts, apziņa ir raksturīga cilvēku aktivitātēm (cilvēki apzinās mērķus, metodes un līdzekļus to sasniegšanai un prognozē rezultātus). Zinātniskā psiholoģija nosaka, ka bez personas izpratnes par mērķi nav iespējams runāt par darbību, jo tā būs tikai aktīva. Impulsīva uzvedība ir pakļauta emocijām un vajadzībām, un tā ir raksturīga dzīvniekiem. Otrkārt, ir grūti iedomāties cilvēka darbību bez instrumentu ražošanas, izmantošanas un turpmākās uzglabāšanas. Treškārt, darbības psiholoģijas jautājumi attiecas arī uz sabiedrisko dabu, jo tieši sabiedrība vai grupa izglīto, parāda personu, ko darīt un kā. Šāda veida mijiedarbības dēļ persona izveido saikni ar citiem cilvēkiem, tiem ir cita veida attiecības.

Mācīšanās psiholoģijas aktivitātesPadomju psihologu pētījumi (A.N. Leontijevs, S.L. Rubinshteins, A.A. Smirnova, B.M. Teplova uc) parādīja, ka dažādu garīgo procesu plūsmas un attīstības raksturs ir atkarīgs no apziņas pārvadātāja darbības īpatnībām, motivācijas sfēra. Arī A. N. Leont'ev un P. Ya eksperimentu rezultāti Halperin liecina, ka iekšējās ideālās darbības tiek veidotas, pamatojoties uz ārējo materiālu, izmantojot pēdējās pēdējās izmaiņas. Šo procesu sauc par interjeru.

Atšķirības starp aktivitāti un darbību

Aktivitāte ir visiem raksturīga iezīmedzīvajām būtnēm neatkarīgi no organizācijas un attīstības līmeņa. Galu galā, tas palīdz uzturēt visu būtņu būtiskās saites ar vidi. Ir vērts atzīmēt, ka šādas darbības avots ir vajadzības, kas stimulē dzīvo organismu rīkoties, lai tās apmierinātu. Cilvēku un dzīvnieku vajadzībām ir līdzības un atšķirības. Galvenās fiziskās vajadzības ir raksturīgas abām, bet pārējās augstākās ir raksturīgas tikai personai, jo tās izpaužas sabiedrības izglītības ietekmē.

Tiek izskatīti psiholoģijas jautājumi un atšķirības starpdarbību un darbību. Galvenā atšķirīgā iezīme ir tā, ka darbību nosaka mācību priekšmeta nepieciešamība, un darbību nosaka pašas darbības nepieciešamība. Aktivitāte ir arī sākotnējā aktivitāte. Galu galā, pirmais izpaužas mūsu domās, plānos, fantāzijās, bet otrais ir saistīts ar objektiem, līdzekļiem. Jums ir jāpievērš uzmanība tam, ka darbība ir pievienots elements visa darbības procesa laikā. Aktivitāte nodrošina spēku, laika, iespēju, spēju mobilizāciju, inerces pārvarēšanu, aktivizē visu, kas palīdzēs sasniegt rezultātus. Aktivitāte ir ļoti svarīga un nozīmīga koncepcija cilvēka dzīvē. Psiholoģija identificē noteiktu šīs parādības strukturālo struktūru.

Aktivitāte un tās komponentu struktūra

Aktivitātes struktūra psiholoģijā irbūtisks pamatojums daudzu teorētisko un empīrisko pētījumu rezultātā. Galvenais cilvēka darbības faktors ir vajadzība. Iekšzemes psiholoģija identificē elementu grupu, kas tiks aprakstīta turpmāk.

Šīs shēmas pirmais elements ir vajadzība.To definē kā neapmierinātības stāvokli, kas stimulē darbību, kuras mērķis ir atrast objektu, kas apmierinās šo stāvokli. Cilvēka vajadzības ietekmē ne tikai daba un fizioloģija, bet arī socializācija un audzināšana. Pamatojoties uz šiem datiem, psiholoģijas literatūrā ir divas klasifikācijas:

• Vajadzību veidi ir atkarīgi no priekšmeta - materiālā un garīgā.
• Vajadzību veidi atkarībā no izcelsmes - dabas un kultūras.

Zinātnieki atzīmē, ka vajadzība ir kā stimuls, lai persona būtu aktīva. Bet ne tikai šo parādību vada cilvēks. Svarīgu vietu ieņem motīvs.

Ja personai ir vajadzīgas jaunas zināšanas,tad viņš var apmeklēt psiholoģijas klasi pieaugošā motīva dēļ. Psihologi šo jēdzienu interpretē saistībā ar vēlmi rīkoties, kas ir saistīts ar vēlmi apmierināt vajadzību un kam ir skaidrs virziens. Nepieciešamībai nav skaidra redzējuma, nav priekšmeta, bet motīvs ir tā konkrētā izpausme. Motīvi, to agregāti un veidi tiek apskatīti psiholoģijā. Īsumā, viņa motīvus sadala apzinātā un bezsamaņā. Pirmo var izteikt ar vārdiem, otro - nē, jo viņi tiek represēti. Jāatzīmē, ka nevajadzētu identificēt motīvu ar mērķi, jo bieži notiek, ka dažādus motīvus vieno viens mērķis, un dažādus mērķus apvieno viens motīvs.

Zinātniskās psiholoģijas mērķis ir definēts kā galīgaisdarbības rezultāts, kas pastāv cilvēka iztēlē un ko viņš vēlas sasniegt. Mērķa izteiksmi var novērot gan materiālā, gan garīgā plaknē. Savukārt mērķis ir sadalīts konkrētos uzdevumos, kas palīdz sasniegt vēlamo rezultātu.

Tātad darbības minimālā sastāvdaļa, kas veic konkrētu uzdevumu, ir darbība.

Psiholoģijas darbības struktūru veido šādi elementi. Tālāk redzamā diagramma palīdzēs vizuāli uztvert informāciju:

Nepieciešamība - Motīvs - Mērķis - Rīcība - Rezultāts.

Darbības veidi

Zinātnieki apspriež darbību kā ārējufiziskā un iekšējā garīgā koncepcija. Šajā sakarā psiholoģija identificē šādas darbības, kas nodrošina iekšēju garīgo darbību: uztveres process (uztvere), domāšanas process, mnemonisks process (atmiņa), iedomāts process (iztēle). Tieši šāda veida iekšējā darbība sagatavo ārējo darbību. Pateicoties viņiem, jūs varat izveidot plānu, pārdomāt visus mērķa sasniegšanas aspektus un iedomāties gala rezultātu. Turklāt ar atmiņas palīdzību cilvēks neatkārtos agrāk pieļautās kļūdas.

Struktūras darbības psiholoģijā, proti,iekšējā, ir divas galvenās iezīmes. Pirmkārt, struktūra ir tāda pati kā ārējās, atšķirības plūsmas formā: operācijas un darbības notiek ar iedomātiem objektiem, nevis ar reāliem, bet arī darbības rezultāts ir garīgs. Otrkārt, iekšējās aktivitātes tika veidotas no ārējā interjera procesā. Piemēram, sākumā bērni skaļi nolasās un tikai pēc kāda laika notiek pāreja uz iekšējo runu.

Taču ārējā darbība rada ārējupriekšmeta darbības, proti, motors (pozas, kustības telpā), izteiksmīgas kustības (mimikri un pantomimika), žesti, ar runu saistītas kustības (balss auklas).

Pretējs internalizācijas processtiek apsvērts eksterjerizācijas process. Tas slēpjas faktā, ka ārējās darbības rodas iekšējo struktūru pārveidošanas rezultātā, kas izveidojušās, pamatojoties uz internalizāciju.

Darbība, kontrole, novērtēšana: kas tas ir

Darbības struktūra psiholoģijā saturpati vairākas sastāvdaļas, un viskonkrētākais, kas tiek veikts vidē, ir darbība. Teorētiskie zinātnieki ir definējuši operāciju kā veidu, kā veikt noteiktas darbības atkarībā no situācijas. Operācija nodrošina darbības tehnisko aspektu, jo to var veikt dažādās operācijās vai dažādos veidos.

Aktivitātes rezultāts, kad tas ir sasniegts,iziet novērtēšanas un kontroles posmus. Kontrole salīdzina iegūto rezultātu ar oriģinālo attēlu un mērķi. Novērtējums atklāj rezultātu un mērķu sakritības pakāpi. Vērtēšana ir kā pēdējais kontroles posms. Pozitīvs vērtējums runā par aktivitātes apmierinātību un pozitivitāti kopumā, un negatīvs - gluži pretēji. Ja jums nepatīk rezultāts, tad, izmantojot vadības pogu, varat to nosūtīt pārskatīšanai, ja iespējams.

Aktivitāte: formas

Sadzīves psiholoģija ir izstrādājusi darbības formu klasifikāciju. Tas ietver spēli, mācīšanos un darbu. Izskatīsim visu kārtībā.

Spēle ir vadošā aktivitāte bērniem, jopateicoties viņai, viņi atdarina pieaugušo dzīvi, viņu iedomāto pasauli, mācās un attīstās. Spēle nedos bērnam nekādas materiālās vērtības, un materiālās mantas nekļūs par tās produktu, taču tā atbilst visiem bērnu vajadzību parametriem. Spēli raksturo brīvība, izolētība, neproduktivitāte. Tas nodrošina bērna socializāciju, attīsta viņa komunikācijas prasmes, hedonismu, izziņu un radošumu. Ir arī kompensācijas funkcijas. Spēlei ir savas pasugas. Šī ir priekšmeta spēle, lomu spēle, spēle ar noteikumiem. Bērns, izejot noteiktu attīstības pakāpi, sāk spēlēt citas spēles. Šajā darbības veidā bērns var izteikt savas emocijas, jūtas, tas kalpo kā milzīgs pavediens vecākiem. Turklāt, ja bērnam ir traumatiska pieredze, vislabāk to atrisināt, spēlējoties.

Nākamā darbības forma, kuru pārvaldacilvēks, pieaugot, ir izglītojoša darbība. Ar tās palīdzību cilvēki saņem vispārinātas teorētiskās zināšanas, apgūst objektīvas un kognitīvas darbības. Mācīšana nodrošina sociālo funkciju, jauna indivīda iekļaušanu sociālo vērtību sistēmā un sabiedrību kā tādu. Izglītojošās darbības procesā jūs varat attīstīt savas spējas, izkristalizēt savas zināšanas. Bērns apgūst disciplīnu, veido gribu.

Zinātnieki uzskata, ka visaugstākā izpausmeaktivitāte ir darbs. Darba aktivitāte ietver ietekmi uz dabu, izmantojot darba rīkus, un to izmanto saviem patērētājiem. Darbaspēku raksturo izpratne, enerģijas patēriņš, vispārēja atzīšana un lietderība. Pēc universitātes vai citas iestādes absolvēšanas vai vispār, tūlīt pēc skolas, cilvēks sāk savu profesionālo ceļu. Profesionālās darbības psiholoģiskajai struktūrai ir šādas sastāvdaļas:

Apzināts mērķis - Darba priekšmets - Darba līdzekļi - Izmantotā tehnoloģija - Darba darbība.

Darbības psiholoģijas teorijas

Darbības teorija ir viena no galvenajāmmetodiskie pamati psihes un apziņas pētījumu veikšanai. Tās ietvaros tiek pētīta aktivitāte kā parādība, kas mediē visas garīgās parādības un procesus. Šo zinātnisko viedokli kritizēja ārvalstu psihologi. Literatūra par darbības psiholoģiju aizsākās 20. gadsimta 20. gados un turpina attīstīties arī mūsdienās.

Šajā virzienā ir divas interpretācijas.Pirmo apraksta S. L. Rubinšteins, kurš izstrādāja apziņas un darbības vienotības principu. Otro izveidoja slavenais zinātnieks A. N. Leontjevs, kurš izvirzīja jautājumu par ārējās un iekšējās garīgās darbības struktūras vispārīgumu.

S. L. Rubinšteina darbības teorija

Šis zinātnieks pēta psihi, to atverotjēgpilnas un objektīvas attiecības, izmantojot darbības. Rubinšteins apgalvo, ka nevajadzētu uztvert psihes iekšējo darbību kā tādu, kas veidojas, pārveidojot ārējo. Noteiktība slēpjas faktā, ka iekšējie apstākļi kļūst par ārējo cēloņu starpnieku. Apziņa un aktivitāte nav divi vienības izpausmes veidi, bet gan divi gadījumi, kas rada nedalāmu vienotību.

A. N. Ļeontjeva darbības teorija

Pētījuma psihologs psihi uzskata par vienu noobjektīvās darbības formas. Leontjevs ir interjera teorijas atbalstītājs un apgalvo, ka iekšējā darbība veidojas ārējo darbību pārejas rezultātā uz iekšējām mentālām. Zinātnieks sadala aktivitāti un apziņu atbilstoši attēla veidošanas procesa tipam un pašam attēlam. Noformulējis tādu teoriju kā darbības struktūra psiholoģijā, Leontievs savus 1920. gados publicēja savus apkopotos darbus. Pētnieks strādāja L. S. Vigotsky uzraudzībā, pētot mnemic procesus, kurus viņš interpretēja objektīvās darbības galvenajā virzienā. Divdesmitā gadsimta 30. gados viņš vadīja Harkovas darbības skolu un turpināja teorētisko un eksperimentālo attīstību šajā problēmā. Septiņus gadus, no 1956. līdz 1963. gadam, Ļeontjevs veica eksperimentus. Rezultāts bija tāds, ka viņš, pamatojoties uz adekvātu rīcību, pierādīja iespēju veidot dzirdes augstumu cilvēkiem ar ne pārāk labu dzirdi mūzikā. Viņa priekšlikums uzskatīt darbību par darbību un darbību kopumu zinātniskajā psiholoģiskajā pasaulē tika pieņemts pozitīvi. Ļeontjevs arī pētīja, kā evolūcijas periodā radās un attīstījās psihe, kā radās apziņa cilvēka attīstības procesā, attiecības starp darbību un apziņu, psihes un apziņas ar vecumu saistīto attīstību, motivācijas un semantisko sfēru, metodoloģiju un psiholoģijas vēsture.

L. S. Vigotska darbības teorija

Arī Levs Semenovičs izmantoja darbības teoriju, lai izskaidrotu cilvēku psihes īpatnības. Viņš izstrādāja augstāko garīgo funkciju teoriju un bija interjera teorijas piekritējs.

Zinātnieks nosauca augstākās garīgās funkcijaskognitīvie procesi, kas tiek aktivizēti mūsu psihē. Viņš uzskatīja, ka agrāk, kad sabiedrība bija primitīva, augstākās garīgās funkcijas bija attiecības starp cilvēkiem. Bet evolūcijas procesā notika šo attiecību internalizācija, tās tika pārveidotas par mentālām parādībām. HMF galvenā iezīme ir mediācija ar noteiktu simbolu un zīmju palīdzību. Pat pirms runas parādīšanās cilvēki sazinājās, nodeva zināšanas un informāciju, izmantojot zīmes. Tas nozīmē, ka mūsu garīgie procesi strādāja pie zīmju sistēmas. Bet, ja jūs sākat atšifrēt vārdu, tad jūs varat atrast, ka tas ir arī noteikta zīme.

Augstākas garīgās funkcijas atrodas smadzeņu garozas priekšējās daivās. HMF ģenēzē ir vairāki posmi:

• Cilvēku attiecību forma ir starppsihisks process.
• Iekšdarbība.
• Un patiesībā augstākā garīgā funkcija ir intrapsihisks process.

Aktivitātes teorijas jau ir kļuvušas un joprojām kļūs par pamatu daudziem psiholoģiskiem pētījumiem mājas telpā.