Kompetenti apkopoti psiholoģiski un pedagoģiskiklases īpašības būs noderīgas, piemēram, jaunam klases audzinātājam, kad bērni pāriet no jaunākā uz vidējo. Turklāt ar tās palīdzību izglītības psihologs vai jebkurš mācību priekšmeta skolotājs varēs saprast, kuri skolēni pabeidz konkrēto klasi, izprast viņu personiskās īpašības un izstrādāt atbilstošas pedagoģiskās mijiedarbības metodes ar šo konkrēto skolēnu kontingentu. Kā tiek apkopotas klases psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības? Paraugu un vispārīgas vadlīnijas var atrast zemāk.
Vispārīgi ieteikumi
Pedagoģiskā īpašība galvenokārt ir dokuments. Tāpēc tā patvaļīgā forma nav pieņemama.
Klases profilā sniegto informāciju nevajadzētu uzrādīt kā nejaušu vai haotisku informācijas sajukumu. Dokumentam jābūt strukturētam.
Sniedziet informāciju par skolas komanduvēlams formālā biznesa stilā. Tomēr šajā gadījumā informācijai jābūt saprotamai ne tikai pašam sastādītājam, bet arī tiem, kas nākotnē iepazīsies ar īpašībām. Studentu vārdus un uzvārdus saīsinātā formā aizliegts norādīt.
Klases komandas psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības jāapkopo, ņemot vērā trīs svarīgus principus.
Sarežģītības princips
Klases audzinātājam un skolotājam-psihologam tālākpienākumam ir jāveido ļoti daudz raksturlielumu. Nav pārsteidzoši, ka dažreiz šie dokumenti sāk izrādīties stereotipi un bez sejas. Tomēr no tā joprojām būtu jāizvairās, jo klases psiholoģiskajām un pedagoģiskajām īpašībām jāatspoguļo noderīga informācija, kuru ikviens skolotājs var izmantot pēc dokumenta izlasīšanas. To pašu formulu frāžu lietderība tiek samazināta, kā mēs saprotam, līdz minimumam.
Turklāt būtu jāatspoguļo visa informācijakonsekventi un loģiski. Kopā dokumentā sniegtajai informācijai vajadzētu radīt skaidru priekšstatu par skolas komandu, kurai tiek izstrādāta īpašība.
Humānisma princips
Raksturā esošajai informācijai jābūt atbilstošaiun objektīvs, jo paredzētajam mērķim var izmantot tikai objektīvu informāciju. Ja klases, skolēna vai pat bijušā pirmsskolas iestādes audzēkņa psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības netiek objektīvi apkopotas un, pamatojoties uz to, jauns skolotājs, kurš nav pazīstams ar skolēna personību, sāk veidot pedagoģisko mijiedarbību ar viņu, tā rezultāts var būt neefektīvs. Un tas ir labi, ja tikai neefektīvi un nekaitē studenta personības attīstībai.
Tāpat kā ārsts, arī skolotājam savā darbā jāvadās pēc svarīga principa - nekaitē.
Objektivitātes princips
Skolotājam tas jāatcerassākumskolas psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības atšķirsies no klases īpašībām no vecākās skolas saites. Tas ir, spēlē objektivitātes principu - katra analizētā parādība ir jāpaskaidro, balstoties uz attīstības psiholoģijas teorētiskajiem nosacījumiem.
Raksturlielums, kas sastādīts saskaņā ar šiem principiem, būs patiešām noderīgs dokuments, pie kura klases audzinātāji un priekšmetu skolotāji var vērsties savā darbā.
Nodarbības psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības: plāns
Kāds ir skolas klases raksturojuma apkopošanas plāns? Mēs piedāvājam jūsu uzmanībai šādu programmu.
- Vispārīga informācija par skolas klasi: kad klase tika izveidota, kurš bija tās pirmais klases audzinātājs, cik bieži vadītāji mainījās.
- Informācija par studentiem: skaits, vecums, dzimums.
- Skolas komandas vadītāju raksturojums, tās aktīvi.
- Informācija par skolēnu izglītības līmeni.
- Norāde par mikrogrupām komandā, viņu izglītības raksturlielumiem un mijiedarbību ar citiem klases dalībniekiem.
- Klases statuss un sociometriskās īpašības.
- Nodarbībā pieņemtās pamatvērtības un prioritātes.
- Studentu komunikatīvās kultūras līmenis.
- Konfliktu risināšanas veidi, kas pieņemti skolas komandā.
- Skolotāju viedokļi par klasi un atsevišķiem skolēniem.
Un tagad mēs sniegsim konkrētu piemēru tam, kā izskatās klases psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības.
Klases psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības: paraugs
- 10 pilsētas "№15" vidusskolas "A" klaseSanktpēterburga tika dibināta 2003. gadā. Tās pirmā klases audzinātāja bija Alla Sergeevna Ivanova. 2008. gadā vadību pārņēma Olga Petrovna Semenova.
- 10 "A" klasē mācās 20 skolēni, no kuriem 10 ir zēni un 10 meitenes. Visi studenti ir 16 gadus veci.
- Klases līderi ir Aleksandrs Jakovļevs un Antons Solovjevs. Jakusheva Vera, Vusko Alexandra un Efimova Olga ir klases bagātība. Meitenes piedalās izglītības sacensībās un skolas sabiedriskajā dzīvē.
- Studentu izglītības līmenis ir augsts. Klasē nav bērnu, kuri pārkāpj disciplīnu.
- Grupas vadītāji un aktīvi pārstāv galvenoklases "šūnas". Viņi vada pārējos bērnus un cenšas klasē saglabāt augstu saliedētības līmeni. Šīs mikrogrupas tika izveidotas pamatskolas saitē.
- Ar sociometrisko pētījumu palīdzībuTika noteikti klases līderi, "zvaigzne" - Jakuševa Vera, priekšroka - Efimova Olga, Solovejs Veronika, Gunko Viktors, Slavskis Jakovs, izolēts - Doroškevičs Ivans.
- Nodarbība kopumā ir vērsta uz zināšanu iegūšanu, labām atzīmēm. Skolēnu vērtību orientācijās dominē draudzība un kolektīvā atbildība par klases dzīvi.
- Klases komunikatīvā kultūra ir augstā līmenī.
- Konfliktus parasti atrisina, kolektīvi apspriežot problēmu.
- Skolotāji ir apmierināti ar 10. "A" klases skolēnu progresu un uzvedību.
Šādi izskatās klases psiholoģiskās un pedagoģiskās īpašības, taču tas ir tikai dokumenta "rāmis". Tas pats, labāk ir iesniegt informāciju izvērstā formā, tad īpašība kļūs informatīvāka.
