Kaip ir antrasis aukštasis mokslasPaprastai didelis mokymosi laikas yra skirtas savarankiškam studentų darbui. Moduliniai mokymai geriausiai tinka tiems, kurie jau dirba savo specialybėje Vienas iš jos specifinių bruožų yra galimybė savarankiškai įsisavinti medžiagą kiekvienam asmeniui.
Priešingu atveju jis taip pat vadinamas „blokiniu moduliniu“mokymasis, nes tiriamosios medžiagos turinys yra suskirstytas į informacinius blokus, kurių kiekvienoje yra tinkamas valandų skaičius, o kiekvienas studentas gali įvaldyti medžiagos turinį trimis lygmenimis: nuodugnus, pilnas ir sumažintas. Rezultatas bus įvertintas kiekvienos temos pabaigoje.
Modulinis mokymas turi tam tikrą mokytojo veiklos algoritmą:
1. Apklausos paskaitos skaitymas.
2. Atlikti praktinį mokymą.
3. Savarankiško darbo organizavimas.
4. Modulio turinio įvaldymas.
Modulinė mokymosi sistema yra tokiastudentas negali pradėti mokytis naujos medžiagos, kol jis nepradės ankstesnio. Todėl jis gali lankyti užsiėmimus temoje, kuri liko neišnaudota, su kitų grupių moksleiviais, didinti savo studijų laikotarpį ir įgyti žinių su kito kurso studentais arba išlaikyti išorinį testą. Modulinis mokymas apima žinių vertinimą, kuris atliekamas vertinant taškus, kuriuos galima gauti žodžiu ir raštu, veiklai, kūrybiškumui, savarankiškam darbui ir padėti kitiems studentams. Taškai nustatomi atskirai, nes Kiekvienas testas turi pagrindinius ir žinių vertinimo kriterijus. Taškai kaupiami, apibendrinami ir atsižvelgiama į visų tipų studentų dalyvavimą šiame darbe.
Mokytojui įgyvendinti modulinįmokymą, būtina iš anksto apgalvoti ne tik darbo temą ir ją atitinkančias valandas, bet ir parengti kiekvieno bloko užduotis, kurių pagalba galima nustatyti mokinio įsisavinimo medžiagoje lygį. Mokymo individualumas tęsiasi:
- studento modulio temos įsisavinimo laikotarpiui;
- dėl medžiagos tyrimo nepriklausomumo laipsnio;
- apie kiekvieno studento (ar studentų grupių) mokymo metodus ir metodus;
- dėl žinių vertinimo kontrolės metodų pasirinkimo.
Modulinis mokymasis pasirodė kaip alternatyvatradicinė forma, kai perėjimas prie naujos temos buvo vykdomas griežtai atsižvelgiant į laiką, praleistą mokantis, o ne įvaldant medžiagos kokybę. Esminis skirtumas tarp mokymo, atsižvelgiant į modulius, yra:
- nustatyti kiekvieno pasirinkto bloko tikslą ir jį įsisavinti visiems grupės studentams, tačiau savo tempu;
- bendravimas su mokytoju vykdomas pagal tipąbendradarbiavimas, kai galima aptarti medžiagos įsisavinimo metodus, kartu suvokti ir ieškoti medžiagos studijavimo ir apibendrinimo formų, surasti asmeninį turinį modulio turinyje, o tai įdomiausia mokytis būtent šiam studentui, t. asmeninio požiūrio įgyvendinimas;
- didžiausias dėmesys treniruotėse skiriamas savęs studijoms, savikontrolei, savęs tobulinimui.
Moduliniai mokymai sugebėjo integruotisvisi pažangiausi žinių įgijimo tipai ir technologijos: reflektyvus požiūris, žingsnis po žingsnio psichinių veiksmų plėtojimas, programuotas mokymasis. Antrasis aukštasis mokslas pradeda radikaliai skirtis nuo pirmojo, nes jau būdami motyvuoti įgyti ar tobulinti savo specialybės įgūdžius, studentai siekia didelio žinių įgijimo, kokybiško jų įsisavinimo ir gebėjimo jas efektyviai pritaikyti praktikoje.
