Pagal federalinės valstybės švietimostandartas (FSES) turėtų būti suprantamas kaip privalomų tam tikro lygio mokymosi proceso reikalavimų rinkinys. Joms įgyvendinti švietimo įstaiga turėtų parengti pagrindinę programą, susidedančią iš mokymo programos, kalendoriaus tvarkaraščio, darbo kursų, dalykų, disciplinų projektų. Jame taip pat turėtų būti metodinė ir vertinimo medžiaga. Pagal šią programą mokytojai kuria profesinę veiklą per visus mokslo metus, planuoja kiekvieną pamoką atskirai. Toliau apsvarstykite pagrindinius Federalinės valstijos švietimo standarto pamokos etapus.
Bendroji klasifikacija
Mokykloje mokoma daug įvairių dalykų. Informacijos turinys tikrai skiriasi. Tačiau visas pamokas galima suskirstyti į šias grupes:
- Naujų žinių atradimas.
- Refleksijos pamokos.
- Bendros metodinės pamokos.
- Vystymosi kontrolės pamokos.
Pamokos tikslai
Kiekvienoje pamokoje jie nustato ir įgyvendinakonkretūs tikslai. Taigi, klasėje naujų žinių atradimui, mokiniai ugdo gebėjimą naudoti naujus veiklos metodus, koncepcinė bazė plečiasi, nes pridedami nauji komponentai. Refleksijos pamokose fiksuojami ir, jei reikia, taisomi jau ištirti algoritmai, terminai, sąvokos. Bendros metodinės orientacijos pamokose formuojamos apibendrintos veiklos normos, atskleidžiami tolesnio turinio-metodologinių krypčių vystymo teoriniai pagrindai. Be to, tobulėja gebėjimas susisteminti ir susisteminti tiriamą medžiagą. Vystymosi kontrolės klasėse introspekcijos įgūdžiai formuojami vaikams. Reikėtų pažymėti, kad padalijimas į pamokos etapus pagal federalinės valstijos švietimo standartą (antroji karta) neturėtų sutrikdyti mokymosi tęstinumo.
Federalinės valstijos švietimo standarto pamokos etapų aprašymas: „Naujų žinių atradimas“
Kiekviena pamoka yra kuriama pagal tam tikrą schemą. Galima išskirti šiuos FSES pamokos etapus (tai bus matematika arba rusų kalba iš esmės nesvarbu):
- Mokymosi veiklos motyvacija.
- Aktualizavimas ir bandomasis veiksmas.
- Vietos ir sunkumų priežasčių nustatymas.
- Kuriant projektą ir sprendžiant problemą.
- Sugeneruoto modelio įgyvendinimas.
- Pagrindinis sustiprinimas kalbant garsiai.
- Savarankiškas darbas su savitvarda.
- Įtraukimas į žinių ir kartojimo sistemą.
- Edukacinės veiklos refleksija klasėje.
Motyvacija
Federalinės valstijos švietimo standarto pamokos etapų tikslai yra skirtingi.Tačiau kartu su tuo jie yra glaudžiai susiję tarpusavyje. Motyvacijos tikslas yra ugdyti individualiai reikšmingą studento vidinio pasirengimo įvykdyti nustatytus standartus lygį. Šį uždavinį įgyvendina:
- Sudarant sąlygas atsirasti individualiam vidiniam poreikiui vykdyti veiklą.
- Mokytojo reikalavimų studentui atnaujinimas.
- Teminės veiklos sistemos nustatymas.
Aktualizavimas ir bandomasis veiksmas
Pagrindinis tikslas šiame etape yrarengiant vaikų mąstymą ir organizuojant jų supratimą apie savo poreikį formuoti naują veiksmų modelį. Norėdami tai pasiekti, studentai turi:
- Atkurti ir užrašyti įgūdžiai, žinios ir įgūdžiai, reikalingi naujam elgesio modeliui sukurti.
- Suaktyvintos protinės operacijos irpažinimo procesai. Pirmoji apima sintezę, analizę, apibendrinimą, palyginimus, analogiją, klasifikaciją ir kt. Pažinimo procesai - dėmesys, atmintis ir kt.
- Atnaujinta švietimo veiksmų norma.
- Mes bandėme savarankiškai atlikti naujų žinių pritaikymo užduotį.
- Buvo išspręsti sunkumai, iškilę įgyvendinant bandomąjį veiksmą ar jį pateisinant.
Problemų nustatymas
Pagrindinė užduotis šiame etape yra suvokimas, kas tiksliai yra žinių, gebėjimų ar įgūdžių trūkumas. Norėdami pasiekti šį tikslą, vaikai turi:
- Mes išanalizavome visus savo veiksmus. Verta pasakyti, kad savistaba lydi visus šiuolaikinės pamokos etapus (pagal federalinės valstybės švietimo standartą).
- Ištaisytas veiksmas ar operacija, sukėlę problemą.
- Savo veiksmus sunkumo atsiradimo vietoje koreliuojome su anksčiau tirtais metodais ir nustatėme, kokio įgūdžio trūksta problemai išspręsti, panašių į ją klausimų.
Statyti projektą
Šio etapo tikslas yra suformuluoti veiklos užduotis ir jų pagrindu pasirinkti jų įgyvendinimo modelį ir priemones. Norėdami tai pasiekti, studentai:
- Komunikacine forma jie suformuluoja konkrečią būsimų švietimo veiksmų užduotį, per kurią bus pašalinta anksčiau nustatyta sunkumų priežastis.
- Jie pasiūlo ir susitaria dėl pamokos temos, kurią mokytojas gali patikslinti.
- Jie pasirenka naujų žinių formavimo modelį.Tai gali būti tobulinimo ar papildymo metodas. Pirmasis yra aktualus, jei remiantis jau įgytomis žiniomis galima sukurti naują modelį. Komplemento metodas naudojamas, jei nėra tirtų analogų ir nereikia įvesti iš esmės naujų ženklų ar veikimo būdo.
- Jie pasirenka priemones, kuriomis formuojamos žinios. Tai apima tirtus modelius, algoritmus, rašymo metodus, sąvokas, formules ir kitas priemones.
Projekto įgyvendinimas
Pagrindinė užduotis yra naujo vaikų modelio formavimas, galimybė jį pritaikyti sprendžiant sunkumą sukėlusią problemą ir panašūs klausimai. Norėdami tai padaryti, studentai:
- Hipotezės pateikiamos remiantis pasirinktu metodu ir pagrįstos.
- Kuriant naujas žinias jie naudoja dalykinius veiksmus su schemomis, modeliais.
- Taikykite pasirinktą metodą problemai, dėl kurios kilo sunkumas, išspręsti.
- Veiksmo metodas įrašomas apibendrinta forma.
- Įsitikinkite, kaip įveikti anksčiau iškilusią problemą.
Pirminis inkaravimas
Vaikams būtina išmokti naujo veiksmo metodo. Tam reikia, kad vaikai:
- Jie garsiai kalbėjo apie savo žingsnius ir pagrindimą.
- Mes išsprendėme keletą tipiškų naujo veiksmo metodo užduočių. Tai gali būti padaryta poromis, grupėmis arba priekyje.
Savarankiškas mokymasis ir testavimas
Šie šiuolaikinės Federalinės valstijos švietimo standarto pamokos etapai turi ypatingą dalykąvertė. Atliekant savarankišką darbą, patikrinamas įgytų žinių įsisavinimo laipsnis ir (jei įmanoma) susidaro sėkminga situacija. Šie GEF pamokos etapai daro prielaidą:
- Atlikti darbus, panašius į pirmuosius, tačiau išspręstos užduotys, kuriose anksčiau padaryta klaidų.
- Atlikti savikontrolę pagal standartą ir nustatyti rezultatus.
- Ankstesnio sunkumo įveikimo nustatymas.
Šie GEF pamokos etapai apima specialųjįrūšies darbas tiems vaikams, kuriems kilo problemų sprendžiant pirmą kartą. Jie imasi kūrybinio lygio užduočių iš imties ir tada patys patikrina rezultatus.
Įtraukimas į žinių sritį ir pakartojimas
Pagrindinė užduotis yrasunkumų sukėlusių veiksmų modeliai, tiriamos medžiagos įtvirtinimas ir pasirengimas suvokti tolesnius dalyko skyrius. Jei ankstesni FGOS pamokos etapai buvo praeiti patenkinamai, vaikai:
- Sprendžiamos problemos, kuriose nagrinėjami veiksmų modeliai siejami su anksčiau tirtais ir tarpusavyje.
- Atlikite užduotis, skirtas pasirengti kitų (kitų) skyrių tyrimui.
Jei ankstesni FSES pamokos etapai davė neigiamą rezultatą, savarankiškas darbas kartojamas ir atliekama savikontrolė dėl kito varianto.
Atspindys
Šiame etape pagrindinis tikslas yra vaikų sąmoningumassunkumų įveikimo būdai ir pataisos ar savarankiško darbo rezultatų įsivertinimas. Norėdami tai padaryti, studentams reikia:
- Išaiškinkite klaidų taisymo algoritmą.
- Nurodykite sunkumų sukėlusius veiksmų metodus.
- Užfiksuokite, kaip laikomasi tikslų ir pasiektų rezultatų.
- Įvertinkite savo darbą pamokoje.
- Nustatykite tolesnių veiksmų tikslus.
- Remiantis pamokos darbo rezultatais, derinami namų darbai.
Vystymosi kontrolės pamoka
Tarkime, pavyzdžiui, muzikos pamokos etapus pagal federalinės valstijos švietimo standartą:
- Kontrolės ir korekcijos veiklos motyvacija.
- Mokymosi atnaujinimas ir bandomoji veikla.
- Asmeninių sunkumų lokalizavimas.
- Statyti aptiktų problemų sprendimo projektą.
- Naujo modelio įgyvendinimas.
- Kalbos sunkumų apibendrinimas.
- Nepriklausomas darbas ir patikrinimas pagal standartą.
- Kūrybinio lygio užduočių sprendimas.
- Darbo atspindys.
Kontrolinės veiklos vykdymas
Pagrindinis motyvacijos užduotis pataisosveikla yra panaši į anksčiau aprašytą ir susideda iš mokinių vidinio pasirengimo įgyvendinti ugdomojo darbo reikalavimus ugdymo. Tačiau šiuo atveju yra valdymo ir korekcijos orientacija. Šiuo atžvilgiu būtina:
- Nusistatykite pamokos tikslą ir sukurkite sąlygas vidiniam poreikiui mokiniams įsitraukti į darbą.
- Atnaujinti reikalavimus studentui iš kontrolės ir korekcinių veiksmų pusės.
- Pagal anksčiau išspręstas užduotis apibrėžkite temines ribas ir sukurkite darbo gaires.
- Suformuluokite kontrolės metodą ir procedūrą.
- Nustatykite vertinimo kriterijų.
Paruošia vaikų mąstymą
Studentai turėtų žinoti savo kontrolės ir savistatos poreikį, nustatydami sunkumų priežastis. Norėdami atlikti šią užduotį, jums reikia:
- Pakartokite kontroliuojamų veiksmų modelius.
- Aktyvinti tokias psichines operacijas kaip apibendrinimas, palyginimas, taip pat kognityviniai procesai, būtini kontroliniam darbui.
- Organizuokite vaikų motyvaciją vykdyti veiklą, naudodamiesi numatytais veiksmų metodais.
- Sukurti sąlygas individualiam testo darbui atlikti.
- Suteikite vaikams galimybę savarankiškai analizuoti savo veiklą pagal iš anksto nustatytą kriterijų.
Bendroji metodinė pamoka
Federalinės valstijos švietimo standarto jungtinės pamokos etapaidaugiausia dėmesio skyrė vaikų idėjų apie metodus, kurie sujungia jų mokomas sąvokas į vieną sistemą, formavimui. Be to, jie prisideda prie metodų, kaip tiesiogiai suplanuoti pačią švietimo veiklą, plano sudarymo. Tai savo ruožtu suteikia savarankišką mokinių kaitą ir saviugdą. Tokiose klasėse vykdomas ugdomosios veiklos normų ir metodų, savigarbos ir savikontrolės, refleksinio savęs organizavimo kūrimas. Tokios klasės laikomos viršdalykinėmis. Jie vyksta už bet kurios disciplinos ribų klasėje ar popamokinės veiklos metu.
Išvada
Padalinus pamokas į etapus, galima pateiktimedžiaga yra aiškiai struktūrizuota, logiška seka, užtikrinant nuolatinį studentų veiklos koordinavimą. Kiekvienai pamokai turėtų būti nustatytos užduotys, mokinių veiksmų variantai. Svarbus ir FSES pamokos organizacinis etapas. Tai yra ankstesnė už vaikų motyvacijos formavimąsi. Po pasveikinimo mokytojas patikrina pasirengimą, nustatomi nedalyvaujantys. Po to sutelkiamas studentų dėmesys, nustatomas reikalingas požiūris informacijos suvokimui. Jei reikia ir įmanoma, mokytojas gali pakoreguoti pamokos planą organizavimo etape.
