GEF mokyklos pamokos metodai ir formos

Pamoka laikoma viena iš pagrindinių organizavimo formųugdymo procesas vidurinėje mokykloje. Per šį trumpą 45 minučių trukmės laikotarpį vykdoma nauja mokomoji medžiaga, kūdikių auginimas ir jų tobulinimas.

Kas lemia pamokos formų ir metodų pasirinkimą?

Yra daug skirtingų pamokų, visų pirma, jų kūrybiškumo lygis skiriasi. Atkreipkite dėmesį, kad pamokos organizavimo formos ir metodai pirmiausia priklauso nuo pamokos tikslo.

Mokytojas turi suprasti, koks rezultatasJis nori gauti iš okupacijos. Jei jam svarbu pateikti tam tikrą medžiagą, peržiūrėti tam tikro laikotarpio literatūrą, aiškinamasis-iliustruojantis metodas bus naudojamas natūraliai. Jei mokytojas nori pritraukti vaikus į mokslinę veiklą, nepriklausoma informacijos paieška, tada būtina naudoti tyrimo metodą.

Taip pat yra pamokos organizavimo formos pasirinkimas mokyklojepriklauso nuo pamokos tipo. Pavyzdžiui, švietimo pasiekimų kontrolės pamokos sąlygomis reikės skirti pirmenybę įvairiems rašytiniams darbams, testams. Labai sunku naudoti bet kokią neįprastą pamokos formą.

Taip pat galima pasirinkti metodus ir pamokasturi subjektyvų komponentą. Tai daugiausia priklauso nuo mokytojo asmenybės, jo pedagoginių įgūdžių, profesinių savybių, jo požiūrio į darbą. Kažkas investuoja visą savo sielą į ugdymo procesą ir nuolat ieško optimalios pamokos organizavimo formos, o kasmet kasmet vyksta pamokos, visiškai neatsako į modernios pedagogikos naujoves.

GEF pamoka

Особенность уроков, основанных на требованиях GEF - tai sistemos aktyvus požiūris į žinių įsisavinimą. Jei tradicinės pamokos metu mokymosi rezultatai pateikiami žinių pavidalu, tada šiuolaikinėje pamokoje turėtų būti realūs veiksmai, skirti įgyti žinias. Reikėtų pažymėti, kad GEF pamokos organizavimo formos apima aktyvų informacinių technologijų naudojimą.

Tokiu atveju mokytojas nepateikiažinios apie galutinę formą, tai tik tarnauja vaikams žinių šalyje. Patys studentai, padedami dėstytojo, supranta temą, formuluoja ugdymo proceso tikslus ir uždavinius. Taip pat GEF pamokos metu svarbi savirefleksija ir savikontrolė. Mokiniai turi galimybę patys įvertinti sėkmės sėkmę švietimo srityje ir jų bendražygių rezultatus. Dėl to švietimo sistema tampa skaidresnė. Be to, studentai turi galimybę išmokti objektyviai įvertinti jų rezultatus.

Pradinės mokyklos pamokų organizavimo formos

Pradinės mokyklos bruožas taskad vaikai tik pradeda savo kelią į žinių įsisavinimą, todėl labai svarbu padėti jiems tai ugdyti ir stiprinti motyvaciją toliau sėkmingai mokytis.

Pamokos organizavimo formos pasirinkimas pradinėje mokyklojeturi būti įvairus. Dažniausiai naudojamas frontalinis darbas. Tai ypač aktualu nustatant pamokos tikslus, vedant apmąstymus. „Front-end“ darbas leidžia bendrai išspręsti užduotis ir parodo atsakymų į sudėtingus klausimus algoritmus. Geri rezultatai pasiekiami dirbant pastoviomis poromis. Tai padeda užpildyti spragas, skatina aktyvią kiekvieno studento veiklą. Dažniausiai toks darbas atliekamas dalyvaujant kaimynams prie stalo. Todėl sodinant vaikus svarbu iš pradžių atkreipti dėmesį į jų mokymo lygį, kad mokiniai galėtų efektyviai bendrauti.

Taip pat galima dirbti keičiamos kompozicijos poromis.Tokios pamokos organizavimo formos leidžia į tam tikrą situaciją pažvelgti iš skirtingų kampų. Tokiu atveju tam tikra problema gali pasirodyti naujoje šviesoje. Be to, pradinės mokyklos vaikai turi būti įpratę prie individualaus darbo, nes tai padės jiems ateityje sėkmingai išspręsti ugdymo problemas.

Pradinėje mokykloje neįmanoma išsiversti be vaidmenųelementai. Šio amžiaus vaikų ypatumas yra jų smalsumas, aktyvumas, nesugebėjimas ramiai sėdėti. Reikia atsižvelgti į visas šias savybes ir naudoti jas, kad pritrauktų vaiką prie žinių plėtros.

Matematikos pamokų organizavimas

Daugelis vaikų prisimena gyvenimo pamokas.matematika kaip kažkas labai nuobodaus ir nuobodaus. Kad jie neturėtų tokio įspūdžio, verta pamėginti naudoti netradicines matematikos pamokos organizavimo formas. Jie padės paįvairinti mokymosi procesą, padarys jį linksmesnį. Tačiau nereikėtų pernelyg pasinervinti į neįprastas pamokų formas, nes patirtis rodo, kad nestandartinių pamokų metu galima išmokti daug mažiau informacijos.

Matematikos turnyrai

Baigti matematikos turnyrą reikiarimtas mokinių ir mokytojų mokymas. Mentorius būtinai turi apgalvoti visas užduotis, kurias atliks jo mokiniai. Turnyras gali būti organizuojamas skirtingais būdais. Pavyzdžiui, studentus galima suskirstyti į 2 grupes, ir kiekviena iš jų gaus tam tikrą skaičių pavyzdžių. Priimdami sprendimą studentai gali konsultuotis tarpusavyje. Tada jūs turėtumėte paskambinti vienam asmeniui iš komandos į lentą, duoti jiems užduotį pasikeisti pavyzdžiais ir išspręsti juos lentoje. Laimi komanda, kuri gali išspręsti daugiau pavyzdžių ir užduočių, kurias iš pradžių gavo priešinga komanda.

Преимущества данной формы организации Šiuolaikiška pamoka yra naudoti žaidimo formą. Jei mokiniai gautų tuos pačius pavyzdžius savarankiško darbo forma, vargu ar jie būtų pasirengę juos išspręsti, o paskui klausytųsi ir klasės draugų atsakymų. Šio metodo naudojimas užtruks tik 15-20 minučių.

Verslo žaidimai

Tokia ugdymo proceso organizavimo forma galibūti naudojamas kaip bet kurio dalyko tyrimo dalis, tačiau jis geriausiai tinka matematikos ir ekonomikos pamokoms. Tuo pačiu metu žaidėjams suteikiama galimybė imituoti situaciją, kai reikia nustatyti teisingą elgesio strategiją, pasirinkti optimalų sprendimą.

Dalyvaudami matematikos verslo žaidimuose, studentaijie turi galimybę išbandyti tam tikros specialybės žmogaus vaidmenį, suprasti, kokią reikšmę matematika turi jo darbui. Tuo pat metu studentas gali ne tik įsisavinti teorinę medžiagą, bet ir pabandyti ją pritaikyti praktikoje. Be to, tokie žaidimai yra svarbūs kaip karjeros patarimai.

Kuo naudingos nestandartinės rusų kalbos pamokos?

Pasirenkama forma rusų kalbos pamokai organizuotikalba turėtų būti klasikinė. Studijuojant kalbotyrą, labai svarbu eksperimentuoti. Tai padidins studentų motyvacijos lygį, privers juos parodyti didesnį susidomėjimą šia tema. Be to, vykdant nestandartines rusų kalbos pamokas, daug lengviau plėtoti studentų bendravimo įgūdžius. Daugeliui vaikų gėdinga atsakyti į lentą, tačiau jie, vykdydami įvairias žaidimo užduotis, yra pasirengę būti aktyvūs.

Nestandartinės pamokos organizavimo formosprisidėti prie švietimo demokratizavimo, didinant dalyko ir dalyko vaidmenį bendraujant tarp mokytojo ir vaikų. Tačiau norint sėkmingai atlikti tokią pamoką, jūs turite neabejotinai sunkiai dirbti, apgalvoti visas detales. Dėl to svarbu, kad mokytojas išsiskirtų iš savo kolegų, turinčių aukštus pedagoginius įgūdžius.

Rusų kalbos pamokų vedimo formos

Neįvaldydamas pagrindinių rusų kalbos taisyklių,Galite dirbti su kalbos raštingumu, naudodamiesi skirtingais metodais ir pamokos organizavimo formomis. Tai gali būti verslo žaidimo formos pamokos, įvairios spaudos konferencijos, konsultacijos, televizijos pamokos, seminarų pamokos, konkursai, ekskursijos.

Dvejetainės pamokos

Be to, galite pasirinkti dvejetainę pamokąkurie gali asimiliuoti įvairių dalykų žinias. Geriausia pamoką paruošti remiantis susijusiomis disciplinomis. Tai gali būti rusų ir ukrainiečių, rusų ir anglų, rusų kalba ir literatūra. Nors galimi ir kiti variantai. Tai ypač pasakytina apie sujungtas kalbos tobulinimo pamokas. Jų atlikimo metu galima kartu ugdyti ne tik studentų bendravimo gebėjimus, bet ir estetinį skonį, žinias iš muzikos meno, meninės kultūros, literatūros, biologijos, geografijos.

Mokymo metodų ir formų naudojimo ypatumai

Straipsnyje išvardijama tik dalis formųpamokos ir metodai, kurie naudojami kaip ugdymo proceso dalis. Tiesą sakant, yra daug daugiau. Be to, kiekvienas mokytojas pirmiausia yra kūrybingas žmogus. Jis gali ne tik kompetentingai naudoti esamus mokymo metodus, bet ir juos derinti, sugalvoti naujus.

Mokytojas gali patirti įvairių triukųtiksliai ieškant tokios treniruotės formos, kuri prisideda prie idealių rezultatų pasiekimo. Tuo pačiu svarbu nesustoti kūrybinėse paieškose, žinoti visą informaciją apie šiuolaikines švietimo srities tendencijas. Reikia suprasti, kad visi metodai (išskyrus tuos, kuriuos draudžia įstatymai) yra geri, jei tik vaikai iš mokyklos išsiėmė geras žinias ir savarankiško darbo įgūdžius.

Pasinaudodami įgytomis žiniomis, jie gali lengvaistoti į aukštąjį mokslą. Tik nereikia persistengti, nes dažnai mokytojai, ieškodami kūrybinių pamokų organizavimo formų, pamiršta, kad mokykloje svarbu ne tik pramoga, bet ir kokybiškos vaikų žinios. Mokytojai turėtų būti kokybiški pasirenkant pamokos metodą ir formą kiekvienai klasei atskirai.