Sistemos ir veiklos metodas, kaip federalinio valstybinio švietimo standarto pagrindas,siekiama ugdyti vaikams tas savybes, kurių jiems prireiks ne tik įgyjant išsilavinimą, bet ir gyvenime. Mokytojas, vadovaudamasis pagrindiniais metodo principais, moko mokinius savarankiškai ieškoti žinių ir informacijos, kurios rezultatas - naujų žinių atradimas ir kai kurių naudingų įgūdžių įgijimas. Ir būtent to vaikams reikia pradiniame ugdymo etape.
Pagrindinės nuostatos
Sistemos ir veiklos metodas, kaip FSES pagrindas, grindžiamas keliais didaktiniais principais. Į kiekvieną iš jų mokytojas atsižvelgia formuodamas ir planuodamas edukacinę veiklą.
Jis grindžiamas vientisumo principu. Jo dėka mokiniai ugdo teisingą pasaulio supratimą. Jie išmoksta tai suvokti kaip sistemą.
Toliau seka kintamumo principas.Jo laikymasis reiškia, kad mokiniai turi reguliariai suteikti galimybę pasirinkti savo veiklą. Tai labai svarbu. Iš tiesų tokiose situacijose vaikai įgyja įgūdžių priimti pagrįstą pasirinkimą.
Taip pat svarbus veiklos principas.Tai reiškia aktyvų vaiko dalyvavimą ugdymo procese. Vaikai turėtų išmokti ne tik klausytis informacijos ir suvokti gatavą medžiagą, bet ir patys ją gauti.
Psichologinis aspektas
Be to, kas išdėstyta, taip pat laikomasi kūrybiškumo principo, kuriuo siekiama ugdyti įvairius mokinių gebėjimus.
Taip pat atsižvelgiama į psichologinį komfortą,primindamas, kaip svarbu kurti vaikų veiklą pagal jų interesus. Minimumo principas taip pat svarbus. Tai reiškia, kad ugdymo procese privaloma atsižvelgti į kiekvieno vaiko individualias savybes. Visi vaikai vystosi skirtingu tempu, ir kiekvienas iš jų yra skirtingas. Geras mokytojas visada turi tai prisiminti.
Ir dar vienas principas yra tęstinumasugdymo procesas. Sistemos ir veiklos metodas, kaip FSES pagrindas, be abejonės apima jį. Šis principas užtikrina visuotinių ugdymo veiksmų formavimą ir tolesnį vystymąsi mokiniams kiekviename amžiaus tarpsnyje. Šios nuostatos laikymasis prisideda prie asmeninio savęs tobulėjimo visais švietimo lygmenimis be išimties. Štai kodėl taip svarbu anksti nustatyti tinkamą „pagrindą“.
Sąveika su tėvais
Reikia dar kelių niuansų.atkreipk dėmesį. Sistemos ir veiklos metodas, kaip FSES pagrindas, turi aiškias ir išsamias nuostatas. Bet ką apie jų įgyvendinimą? Tai įmanoma tik tuo atveju, jei tuo domisi mokinių tėvai. Jų dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikloje yra privalomas. Be glaudžios sąveikos niekas neveiks.
Mokytojas savo ruožtu privalosuformuoti tėvams teisingą ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos užduočių ir tikslų vienybės idėją. Jis turi prisidėti prie jų psichologinės ir pedagoginės kompetencijos augimo. Tam institucijos organizuoja konsultacijas, pokalbius, susitikimus, konferencijas, mokymus. Tėvai, dalyvaudami juose, demonstruoja abejingumą savo vaikui ir domisi jo įvairiapusiu vystymusi. Be to, jie gali padėti pedagogams, kalbėdami apie savo vaikų savybes.
Metodo įgyvendinimas
Tam reikia kelių žingsnių.Sistemos ir veiklos metodas, kaip FSES metodinis pagrindas, reiškia griežtą nuoseklumo laikymąsi. Mokytojas dirba su mažais vaikais, kuriems reikia viską išsamiai paaiškinti ir kad jie suprastų.
Todėl pirmasis žingsnis reiškia susipažinimąmokiniai su situacija. Antrame etape žinios atnaujinamos. Tada - kolektyvinis darbas siekiant nustatyti sunkumus sprendžiant situaciją. Šio žingsnio pasekmė - mokiniai atranda naujų žinių ar veiksmų. Paskutinis žingsnis yra suprasti gautus rezultatus.
Taip įgyvendinamas sistemos ir veiklos metodas.mokant. Šio mokymo metodo dėka vaikai nesivaržo būti aktyvūs, mąstyti ir reikšti savo mintis. Metodas grindžiamas dialogu ir bendravimu, kad mokiniai ne tik įgytų naujų žinių, bet ir lavintų savo kalbą.
Mokytojo veiksmai
Sistemos ir veiklos metodas kaip pagrindasFederalinio švietimo standarto įgyvendinimas reikalauja mokytojų profesionalumo. Kad žengtų pirmąjį žingsnį ir supažindintų vaikus su ugdymo situacija, mokytojas turi prisidėti kuriant psichologinį susitelkimą į veiksmų įgyvendinimą. Norėdami tai padaryti, turite naudoti metodus, atitinkančius amžiaus grupės ir situacijos ypatybes.
Be to, mokytojas turi sugebėti teisingai pasirinktitema. Negalima jų primesti. Priešingai, mokytojas privalo suteikti vaikams galimybę veikti jiems pažįstamoje situacijoje. Tik atsižvelgdamas į jų pageidavimus, jis tai modeliuoja. Ir tai teisinga, nes tik kažkas pažįstamo ir įdomaus gali suaktyvinti vaikus ir paskatinti juos norėti dalyvauti šiame procese. Ir norėdamas nustatyti temą, mokytojas turėtų nustatyti keletą variantų, kurie yra patrauklūs mokiniams. Tada jie patys pasirinks įdomiausią.
Tada mokytojas, padedamas įvadinio pokalbiopadeda vaikams rasti problemos sprendimo būdus. Pagrindinis uždavinys - nevertinti atsakymų. Mokytojas turi išmokyti vaikus ieškoti išeities iš situacijos, remdamasis jų žiniomis ir patirtimi.
Kiti mokymo aspektai
Yra daug kitų niuansųsisteminės veiklos požiūrio į mokymąsi samprata. Be to, kad kartu su visa mokinių grupe įgyvendinamas ugdomasis darbas, mokytojas taip pat nagrinėja kitus aspektus, kuriuos numato pedagogikos sritis.
Kiekvienas globėjas privalo elgtispsichologinę ir pedagoginę vaikams prieinamų universalių veiksmų diagnostiką ir dalyvauti stebint, kaip įgyvendinamas federalinis valstybinis švietimo standartas. Be to, mokytojas atlieka pataisos, tobulinimo ir patariamąjį darbą su atskirais mokiniais. Privalomas vaikų psichologinis ir pedagoginis ugdymas.
Pradiniame ugdymo etape (ikimokykliniame ir pradiniameklasės), mokytojas atlieka ne tik mokytojo, bet ir pedagogo, antrojo tėvo vaidmenį. Jis turi sudaryti visas būtinas sąlygas realizuoti vaikų individualias ir asmenines galimybes.
Žaidimo metodas
Sistemos ir veiklos metodas yra federalinio valstybės švietimo standarto pagrindasDOW įgyvendinama įvairiais būdais. Tačiau populiariausias ir efektyviausias metodas yra žaidimas. Tai unikali ugdymo forma, leidžianti vaikams padaryti įdomesnį ir įdomesnį pagrindinio išsilavinimo įgijimo procesą.
Žaidimo formos leidžia efektyviaiorganizuoti mokytojo sąveiką su mokiniais ir padaryti jų bendravimą produktyvesnį. Taip pat šis metodas lavina vaikų stebėjimo įgūdžius ir leidžia įgyti žinių apie aplinkinio pasaulio reiškinius ir objektus. Žaidime taip pat yra edukacinių ir edukacinių galimybių, kurios visiškai realizuojamos taikant kompetentingą mokymo metodą.
Taip pat šis linksmas būdas yra geraskartu su „rimtu“ mokymu. Žaidimas daro žinių įgijimo procesą linksmą, formuoja gerą ir linksmą vaikų nuotaiką. Dėl to labai susidomėję mokiniai įsisavina informaciją ir yra linkę įgyti žinių. Be to, žaidimai gali pagerinti vaikų mąstymą, jų kūrybinę vaizduotę ir dėmesį.
Kompetencijų pasirinkimas
Tai ne visi aspektai, kurie apimasisteminis veiklos metodas, kaip federalinio valstybinio švietimo standarto technologinis pagrindas. Pedagoginėje srityje aptariamų klausimų spektras yra daug platesnis. O ypatingas dėmesys skiriamas kompetencijų atrankai. Šiandien jų yra penki, jei neįtrauksite švietimo, pažinimo ir komunikacinių aspektų, kurie buvo paminėti anksčiau.
Pirmoji kategorija apima vertybinę semantikąkompetencija. Jais siekiama ugdyti vaikų moralinius pagrindus ir etikos principus, taip pat ugdyti jiems gebėjimą naršyti po pasaulį ir suvokti save visuomenėje.
Antroji kategorija apima bendrąją kultūrinękompetencija. Net pradiniame ugdymo etape vaikai turi įsisavinti dvasinius ir moralinius žmogaus gyvenimo pagrindus, socialinius, kasdienius ir kultūrinius visuomenės pamatus.
Taip pat yra informacinių kompetencijų.Jų tikslas - ugdyti vaikams gebėjimą ieškoti, analizuoti ir atrinkti informaciją tolesniam jos transformavimui, išsaugojimui ir naudojimui. Paskutinės dvi kategorijos apima socialines, darbo ir asmenines kompetencijas. Jie yra skirti vaikams įgyti žinių civilinėje ir viešojoje erdvėje bei plėtoti įvairius saviugdos metodus.
Metodikos svarba
Na, kaip jau buvo galima suprasti,sisteminis veiklos metodas mokymo srityje yra federalinio valstybinio švietimo standarto, kuris iš tikrųjų įgyvendinamas šiuolaikinėje švietimo srityje, pagrindas. Juo siekiama ugdyti pagrindinius vaikų ugdymo įgūdžius. Tai leis jiems greitai prisitaikyti pradinėje mokykloje ir pradėti įgyti naujų žinių bei įgūdžių.
