Mažas vaikas iš prigimties yra nenuilstantistyrinėtojas. Jis nori viską žinoti, viskas jam yra įdomu ir būtina visur kišti nosį. Ir kokias žinias jis turės, priklauso nuo to, kiek įvairių ir įdomių dalykų vaikas pamatė.
Juk turite pripažinti, kad jei mažas vaikas nemato ir nežino nieko, išskyrus butą, jo mąstymas yra labai siauras.
Ką suteikia pažintinė veikla
Vaikų įstaigose viskas kuriama tam, kad būtųmažasis tyrinėtojas sugebėjo patenkinti savo smalsumą. Norint efektyviai vystyti pažintinę kūdikio sferą, geriausias pasirinkimas yra organizuoti ir vykdyti pažinimo veiklą.
Veikla, kokia ji bebūtų, yrasvarbus darnaus vaiko vystymosi komponentas. Iš tiesų, kūdikis šiame procese mokosi aplinkui esančios erdvės, įgyja sąveikos su įvairiais daiktais patirties. Vaikas įgyja tam tikrų žinių ir įvaldo specifinius įgūdžius.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje visa vaikų auklėjimo, ugdymo ir ugdymo programa remiasi federalinės valstijos švietimo standartu. Todėl pedagogai turi griežtai laikytis nustatytų kriterijų.
Kas yra FSES
Federalinis valstijos švietimo standartas (FSES) nustato tam tikrus ikimokyklinio amžiaus vaikų švietimo ir auklėjimo kokybės uždavinius ir reikalavimus, būtent:
- į švietimo programos apimtį ir struktūrą;
- tinkamomis sąlygomis, kai įgyvendinami pagrindiniai programos punktai;
- į gautus rezultatus, kuriuos pasiekė ikimokyklinio amžiaus vaikus mokantys pedagogai.
Ikimokyklinis ugdymas yra pirmasis bendrojo vidurinio ugdymo žingsnis. Todėl jai keliama tiek daug reikalavimų ir įvedami vienodi standartai, kurių laikosi visos ikimokyklinio ugdymo įstaigos.
Federalinis valstijos švietimo standartas yra parama rengiant planus ir rašant klasės užrašus, skirtus pažintinei ikimokyklinio amžiaus vaikų raidai.
Pažintinės veiklos tikslai ir uždaviniai
Kognityvinis ugdymas pagal federalinės valstybės švietimo standartą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vykdo šias užduotis:
- Smalsumo skatinimas, vaiko vystymasis ir identifikavimas.
- Veiksmų, skirtų suprasti aplinkinį pasaulį, formavimas, sąmoningos veiklos ugdymas.
- Kūrybiškumo ir vaizduotės lavinimas.
- Žinių apie save, kitus vaikus ir žmones, aplinką ir įvairių objektų savybes formavimas.
- Vaikai supažindinami su tokiomis sąvokomis kaip spalva, forma, dydis, kiekis. Mažyliai suvokia laiką ir erdvę, priežastis ir pasekmes.
- Vaikai įgyja žinių apie savo Tėvynę, jiems įskiepijamos bendros kultūros vertybės. Teikia idėjas apie nacionalines šventes, papročius, tradicijas.
- Ikimokyklinio amžiaus vaikai suvokia planetą kaip universalų žmonių namą, tai, kokie įvairūs yra Žemės gyventojai ir kas juos sieja.
- Vaikinai sužinos apie visą floros ir faunos įvairovę bei dirbs su vietiniais egzemplioriais.
Pažinimo veiklos vystymo darbo formos
Pagrindinė darbo su ikimokyklinukais sąlyga yra sutelkti dėmesį į jų galimybes ir plėtoti veiklą, skirtą tyrinėti pasaulį ir aplinkinę erdvę.
Mokytojas turėtų struktūrizuoti klases taip, kad kūdikis domėtųsi tyrimais, būtų nepriklausomas savo žiniomis ir imtųsi iniciatyvos.
- asmeninis vaikų įtraukimas į tyrimus ir įvairią veiklą;
- įvairių didaktinių užduočių ir žaidimų naudojimas;
- mokymo metodų, padedančių ugdyti tokius vaikų bruožus kaip vaizduotė, smalsumas ir kalbos plėtra, žodyno papildymas, mąstymo ir atminties formavimas, naudojimas.
Ikimokyklinukų pažintinė raida neįsivaizduojama be aktyvumo. Kad vaikai nebūtų pasyvūs, jų veiklai palaikyti naudojami savotiški žaidimai.
Mokymasis žaidžiant
Vaikai neįsivaizduoja savo gyvenimo be žaidimo. Paprastai besivystantis vaikas nuolat manipuliuoja daiktais. Tai yra pažintinės veiklos pedagogų darbo pagrindas.
Ryte vaikai ateina į grupę. Pirmasis žingsnis yra įkrovimas. Naudojami tokie pratimai kaip „grybauti“, „uostyti gėles“, „spinduliai-spinduliai“.
Po pusryčių mažieji dirba su gamtos kalendoriumi ir gyvenamajame kampelyje. Ekologinių žaidimų metu vystosi aktyvumas ir smalsumas.
Grožinės literatūros skaitymas praplečia, susistemina žinias, praturtina žodyną.
Darželyje, nesvarbu, ar tai grupė, ar svetainė, viskas sukurta taip, kad pažintinės veiklos plėtra vyktų natūraliai ir natūraliai.
Abejonė yra pagrindinis argumentas
Kaip tėvai nori savo vaiko?Skirtingu metu šis klausimas turėjo skirtingus atsakymus. Jei tarybiniais laikais motinos ir tėvai stengėsi išugdyti paklusnų „atlikėją“ visais atžvilgiais, sugebantį uoliai dirbti gamykloje ateityje, dabar daugelis nori užauginti aktyvias pareigas einantį, kūrybingą žmogų.
Vaikas, norėdamas ateityje būti savarankiškas, turėti savo nuomonę, turi išmokti abejoti. Ir abejonės galiausiai padaro jų pačių išvadą.
Auklėtojo užduotis – nekvestionuoti mokytojo kompetencijos ir jo pamokymų. Svarbiausia išmokyti vaiką abejoti savo žiniomis, jų gavimo būdais.
Galų gale, jūs galite tiesiog pasakyti ir ko nors išmokyti vaiką, arba galite parodyti, kaip tai vyksta. Vaikas galės ko nors paklausti, išsakyti savo nuomonę. Taigi įgytos žinios bus daug stipresnės.
Pažintinės veiklos plėtra neįmanomabe abejonės. Šiuolaikiniu būdu FSES ikimokyklinio ugdymo įstaigoje nustojo tiesiog duoti žinias „ant sidabrinės lėkštelės“. Juk jei vaikui ką nors pasako, jis gali tik tai prisiminti.
Tačiau spėlioti, apmąstyti ir daryti savo išvadas yra daug svarbiau. Juk abejonės – tai kelias į kūrybiškumą, savirealizaciją ir atitinkamai savarankiškumą bei savarankiškumą.
Kaip dažnai šiandienos tėvai vaikystėje išgirsta, kad jie dar nėra subrendę ginčytis. Laikas pamiršti šią tendenciją. Išmokykite vaikus išsakyti savo nuomonę, abejoti ir ieškoti atsakymo.
Kognityvinė raida ikimokyklinio ugdymo įstaigose pagal amžių
Su amžiumi keičiasi kūdikio galimybės irporeikiai. Atitinkamai ir objektai, ir visa aplinka įvairaus amžiaus vaikų grupėje turėtų būti skirtingi, atitinkantys tyrimo galimybes.
Žaislai ir daiktai kūdikiams nuo 3 iki 4 metųtampa įvairiapusiškesni, o figūriniai žaislai, padedantys lavinti vaizduotę, pradeda užimti didesnę vietą. Dažnai galima pamatyti, kaip vaikas žaidžia su kaladėlėmis ir įsivaizduoja juos su mašinomis, tada iš jų stato garažą, kuris vėliau tampa brangus.
Vyresniame amžiuje objektai ir aplinka tampa sudėtingesni. Ypatingą vaidmenį atlieka reikšmingi objektai. Figūrinė ir simbolinė medžiaga išryškėja po 5 metų.
Bet kaip su vaikais?
Dviejų-trejų metų vaikų pažinimo raidos ypatybės siejamos su dabartimi ir aplinka.
Visi vaikus supantys objektai turi būti ryškūs, paprasti ir suprantami. Pabrauktas ženklas yra privalomas, pavyzdžiui: forma, spalva, medžiaga, dydis.
Vaikai ypač noriai žaidžia su žaislais, kurie primena suaugusiųjų daiktus. Jie mokosi valdyti daiktus mėgdžiodami mamą ar tėtį.
Vidurinė grupė
Kognityvinis vystymasis vidurinėje grupėje apima idėjų apie pasaulį plėtrą, žodyno plėtrą.
Būtina turėti sklypo žaislus ir namų apyvokos daiktus. Grupė įrengta atsižvelgiant į reikiamų zonų pasirinkimą: muzika, gamtos kampelis, knygų zona, žaidimų vieta ant grindų.
Visa reikalinga medžiaga dedama pagal principąmozaikos. Tai reiškia, kad vaikų naudojami daiktai yra keliose vietose toli vienas nuo kito. Tai būtina, kad vaikai netrukdytų vienas kitam.
Kognityvinis vystymasis vidurinėje grupėjeapima nepriklausomus vaikų tyrimus. Tam įrengtos kelios zonos. Pavyzdžiui, žiemą vaikams prieinamose vietose išdėliojama medžiaga apie šaltąjį sezoną. Tai gali būti knyga, atvirutės, teminiai žaidimai.
Medžiaga keičiasi ištisus metus, kad vaikai kiekvieną kartą gautų po naują minčių dalį apmąstymams. Studijuodami pateiktą medžiagą vaikai tyrinėja juos supantį pasaulį.
Nepamirškime apie eksperimentą
Kognityvinis vystymasis pagal federalinį valstybinį švietimo standartą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje apima eksperimentų ir eksperimentų naudojimą. Jas galima atlikti bet kuriuo režimo momentu: prausiant, vaikštant, žaidžiant, mankštinantis.
Kai prausiate veidą, vaikams nesunku paaiškinti, kas yra lietus ir plikledis. Pabarstė juo smėlį – pasirodė, kad tai purvas. Vaikai padarė išvadą, kodėl rudenį taip dažnai būna nešvaru.
Įdomu palyginti vandenį. Čia lyja, bet vanduo teka iš čiaupo. Bet vandens iš balos gerti negalima, bet iš čiaupo – gerti. Gali lyti, kai daug debesų, bet gali lyti kaip grybai, kai šviečia saulė.
Vaikai yra labai įspūdingi ir lankstūs.Duok jiems peno apmąstymams. Kognityvinio ugdymo temos parenkamos atsižvelgiant į amžių ir federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus. Jei vaikai tiria daiktų savybes, vyresni ikimokyklinukai jau gali suprasti pasaulio sandarą.
