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중간 인증이란? 양식 및 절차

모든 중급 인증은 다양한 학문 분야에서 학생들의 훈련 수준을 식별하는 방법입니다. 구현의 기반이 되는 규제 프레임워크를 고려하십시오.

임시 인증 요구 사항

임시 인증은 다음을 기반으로 합니다.교육에 관한 연방법 및 2 세대 연방 주 표준에 대해. 이 문서는 과제에 포함되어야 하는 표준인 임시 증명 형식을 설정합니다. 학교의 현대화는 이러한 규정의 모든 요구 사항을 엄격하게 준수하는 것을 전제로 합니다.

교육법 섹션 2는 다음과 같이 명시합니다.모든 학교 커리큘럼의 필수 요소는 학생의 중급 인증입니다. 커리큘럼에 명시된 시간에 포함됩니다. 학생의 중간 인증은 자녀에게 추가적인 부담을 의미하지 않으며, 교과목 학습에 대한 교사의 계획에 따라 계획되어야 합니다.

조직의 특징

제28조는 교육 기관의 능력을 나타냅니다.

진행 상황 모니터링;
현재 임시 인증(빈도, 양식, 절차);
자체 검토 및 교육 수준 평가를위한 내부 시스템 구현.

중간 인증의 부적절한 수행을 포함하여 해당 능력으로 인한 기능의 불완전한 수행에 대한 모든 책임은 교육 기관에 있습니다.

인증의 특징

연방법 "교육" 제 30 조에 따라 중간 인증의 순서, 빈도, 형식은 교육 기관 자체에서 선택합니다.

특정 형식을 구현하기 위해 개발된제어 및 측정 재료의 공백뿐만 아니라 얻은 결과 분석 시스템. 중급 인증에 대한 규정은 학교 자체에서 개발하고 이사의 서명으로 승인됩니다.

중간인증 실시에 관한 규정

임시 인증은 모든 교육 기관에 중요한 행사입니다. 학교에서 조직과 관련된 주요 조항을 분석합시다.

별도 부분의 결과에 따라 수행되거나학문 분야의 전체 과정을 마친 후. 유치원 교육 시스템의 인증은 예상되지 않습니다. 결과가 불만족스러우면 학자금 빚을 말하는 것입니다. 절차는 학생에게 무료입니다.

몸매 관리를 하는 남자들에게독학 또는 가족교육, 중급인증은 교육수준을 확인하는 옵션입니다. 수행은 지역 학교 행위에 명시된 경우에만 가능합니다.

학교 프로그램의 주요 요소로 간주되는 것은 중간 인증이며, 이를 보장할 책임은 기관의 장에게 있습니다.

OOP의 중간 증명 장소

일반적인 내용을 바탕으로 분석을 진행해 보겠습니다.기초 교육. 주 프로그램을 위해 개발된 표준의 요구 사항을 고려하여 내용, 대상, 조직의 세 가지 교육 섹션에 대해 이야기해야 합니다.

대상 섹션은 목표, 목표,결과에 대한 설명, 결과를 얻는 방법. 중간인증 필수항목은 계획된 결과를 평가하는 방법에 대한 설명이다.

OOP의 콘텐츠 요소에는 다음이 포함됩니다.

훈련 과정, 분야 프로그램;
UUD 개발 계획;
건강한 생활 방식, 직업 지도 및 예방 작업에 대한 아이디어 형성을 위한 교육 프로그램 및 사회화;
신체적 건강 문제가 있는 학생과 함께 일하기 위한 교정 작업.

중간 평가는 구조적학생의 성취를 모니터링하는 요소. 학생의 영적 및 도덕적 교육, 발달, 사회화를 평가하려면 특별한 방법론과 모니터링을 만드는 것이 필요합니다.

조직 섹션은 메커니즘을 제안합니다.수업 및 과외 활동 계획에 관한 중간 인증 수행. 인증 중에 사용되는 모든 주요 조건은 다음과 같습니다.

인사 (인증 결과를 평가하는 방법으로 교사의 자격을 향상시키는 옵션);
UMK(정보 및 방법론 자료);
소프트웨어(원격 진단을 위한 ICT 및 재료 기반);
학생의 개별 연령 특성을 고려한 심리적 및 교육적 형태의 작업;
재정 메커니즘 (전문가 유치, 외부 전문 지식을 수행하기 위한 전문가 작업에 대한 지불).

임시 인증 시스템 설계

현대의 다양한 요소를 진단하기 위해교육 콘텐츠에는 특별한 형태의 중급 인증과 특정 통제 및 측정 자료가 필요합니다. 학생들의 지식, 기술 및 능력 수준을 확인하기 위한 투명한 절차를 만드는 것이 필요합니다.

학교는 학부모에게 알려야 하고,특정 학문 분야의 결과를 평가하는 학생 용어, 자료, 방법. 이러한 작업은 모듈 또는 과정의 교육이 시작되기 전에 가정됩니다.

교사가 선택할 권리가 있음을 고려하는 것이 중요합니다.예를 들어 학생들에게 전체 수업에 대한 시험지 또는 본격적인 테스트를 제공하는 최적의 중간 통제 형태. 구체적인 결과를 확인하는 것을 목적으로 하며, 독립적인 작업은 인증을 위한 준비 형태로만 간주됩니다.

중간 인증 준비의 예

특정 기능에 따라학문 분야에 따라 중간 인증 준비 및 수행과 관련된 특정 뉘앙스가 있습니다. 예를 들어, 화학(8급) 과정에서 공부한 후 “주기율표에 있는 원소의 구조와 성질. 원자 구조 ", 제어 요소로 10-15 분 동안 설계된 작은 테스트 작업을 제공하는 것이 좋습니다.

질문은 교사가사람들은 주기율표를 구성하는 금속과 비금속의 성질 변화를 어떻게 배웠는지 이해할 수 있었습니다. 또한 테스트에서 동일한 하위 그룹, 기간에 있는 요소의 속성을 비교하는 작업을 제공할 수 있습니다.

교사가 기술의 완전한 그림을 가질 수 있도록그리고 블록 완성 후 남자들에게 형성된 기술, 당신은 또한 양성자, 전자, 중성자의 수를 결정하고 원자의 전자 구성을 구성하는 작업을 제공할 수 있습니다.

아이들에게 다양한 질문과 과제를 미리 제시해 주기 때문에 중간고사에 따른 스트레스 상황에 대한 질문은 없다.

중간 인증에 대한 중요 정보

제어 및 측정 재료는 다음과 같아야 합니다.교사가 선택한 교육 및 방법론 세트의 내용에 따라 편집되었습니다. 예를 들어 8학년 때 교육부가 세 가지 다른 교과서를 추천하면 만능 시험을 만들기 어려울 것이다. 각 교육 프로그램에 대해 자체 버전의 인증 작업을 개발하기 위해 세 가지 KIM을 모두 분석해야 합니다.

위에서 설명한 규칙은 다음을 가능하게 합니다.특정 교육 결과를 평가하기 위한 인증 작업 시스템을 만들고, 교육 동기를 높이고, 인증 작업 결과를 기반으로 특정 학생에 대해 식별될 문제에 대한 정보를 기반으로 수정 작업을 설계합니다.

중간인증 내용

동화의 결과를 완전히 반영해야 합니다.교육 결과의 학생. 별도의 과목이나 특정 모듈의 내용을 분석하여 학습 기간별로 배포합니다. 학습성과를 반영하는 본격적인 중급인증제도를 구축하기 위해서는 평가의 특성을 파악하는 것이 중요하다.

학교 평가를 위한 기본 단위로서 OEP의 결과에 반영된 바와 같이 교육의 개별 요소가 고려됩니다. 그것들을 기반으로 기본 개념이 만들어집니다.

현재 두 가지 콘텐츠 요소 그룹이 있습니다.

최종 및 중급 인증 동안 학생이 입증하는 능력 및 지식;
후속 학습에 필요한 내용의 요소로 다른 과목 및 주제를 마스터하는 것이 불가능하지만 인증 대상이 아닙니다.

따라서 "합"과 같은 수학 기호는는 1학년 수학 과정뿐만 아니라 이후의 전체 교육 과정에서도 사용됩니다. 그러한 용어의 형성 없이는 대수학 과정, 화학, 물리학, 생물학의 기초를 마스터하는 것은 불가능합니다. 이 학기가 형성되어야만 학교 생활 전반에 걸쳐 성공할 수 있습니다.