성별이란 무엇입니까? 이 용어는 양육을 통해 생성되는 개인의 사회적 성별을 나타냅니다. 이 개념에는 여성과 남성 간의 심리적, 문화적 차이가 포함됩니다.
미취학 아동의 성교육
자신의 젠더를 인식하고 동일시2년에서 3년 사이에 발생합니다. 점차적으로, 아이는 성별이 항상 일정하고 시간이 지나도 변하지 않는다는 것을 깨닫습니다. 아기의 성 발달에 대한 접근 방식은 외모의 차이와 사회 생물학적 특성을 고려해야 할 필요성에 기반합니다. 유치원 및 가족의 미취학 아동 양육은 교육 활동의 특수 조직으로 구성됩니다. 이것은 뇌의 구조와 활동의 차이뿐만 아니라 소녀와 소년의 기질의 차이 때문입니다. 젊은 여성의 경우 좌뇌가 더 일찍 발달하기 때문에 더 빨리 말하기 시작하고 특정 연령까지 합리적 논리적 사고가 더 가깝습니다. 소년들은 감정을 격렬하게 표현하고 기분이 자주 바뀝니다. 여학생들은 소그룹 수업에 더 가깝고 작은 남성들은 대회, 합동, 야외 게임과 같은 수업에 더 가깝습니다.
성별 자녀 유형
성적 구분에는 다음이 포함됩니다.구성 요소: 인지적 자기 인식, 정서적 정체성, 행동의 특수성. 이러한 구성 요소를 기반으로 분류되는 성별 유형이 생성됩니다. 그들 중 어느 아이가 더 가까워 질 것인지는 부모에게 달려 있습니다. 성별에 따른 어린이의 특성을 고려하십시오.
- 남성적인 아이.그는 행동의 독립성을 위해 노력하고 권위를 존중합니다. 중요한 사람과의 의사 소통이 더 자주 필요합니다. 기본적으로 그러한 아이들은 특정 영역에서 높은 결과를 달성하는 데 중점을두고 리더십을 위해 노력하고 경쟁을 좋아합니다. 동료와 의사 소통 할 때 권위주의에 빠지기 쉽고 반대를 용납하지 않습니다.
- 여성스러운 아이.이 유형의 소년은 성별로 의사 소통하는 데 문제가 있습니다. 독립성, 주도권을 나타내지 않으며 신중하고 의존적인 행동을 보입니다. 아이는 자신의 능력에 대한 믿음을 보여주기 위해 지원이 필요합니다. 종종 남성 유형과 의사 소통을 원하지 않습니다.
- 양성애자.이 유형은 모든 성별의 어린이와 의사 소통하는 데 매우 적극적입니다. 그는 독립적이며 종종 높은 결과를 얻습니다. 그는 외부인의 도움 없이 어려움을 극복하려고 합니다. 남성적 특성은 약자를 돕고 보호하는 데 나타납니다.
- 미분화형. 아이는 수동적이며 접촉을 피하고 성취를 위해 노력하지 않습니다. 뚜렷한 행동 스타일이 없습니다.
엄마 아빠는 젠더 유형 형성에 큰 영향을 미칩니다. 자신의 성별 특성에 대한 잘못된 인식은 편부모 또는 역기능 가정에서 자주 발생합니다.
성교육의 문제
성별에 대한 잘못된 이미지 형성에 영향을 미치는 다음과 같은 여러 가지 이유를 살펴보겠습니다.
- 남성의 여성화와 여성의 진화.
- 성별 차이에 대한 감각 감소.
- 청소년의 부적절한 행동 양식의 성장.
- 개인 생활의 문제.
미취학 아동의 성교육문제입니다. 기본적으로 교육 시스템은 어머니, 보모, 여성 교육자에 의해 수행됩니다. 즉, 매우 여성화되어 있습니다. 발생한 상황은 소년의 발달에 특히 부정적인 영향을 미칩니다.
유치원 교사를 위한 성교육
미취학 아동과 함께 일하는 것은성별 차이를 기반으로 합니다. 따라서 교육 과정에서 소년과 소녀 사이의 정보에 대한 다른 인식을 고려할 필요가 있습니다. 전자의 경우 시각 자료에 의존하고 후자의 경우 청각에 의존하는 것이 좋습니다. 창의성을 발휘할 때 남아의 경우 손의 움직임이 아기보다 1년 반 정도 늦어진다는 것을 기억해야 합니다. 작은 남자들에게 더 쉽게 일을 주거나 개별적으로 접근해야 합니다. 교사가 어린이의 활동을 평가할 때이 경우 성별 차이가 고려됩니다. 예를 들어, 연설의 억양, 평가 형식, 사람들의 존재는 소녀에게 가장 중요합니다. 소년에게 이것은 결과 자체에 대한 평가이지 그것을 달성하는 방법이 아닙니다. 그는 또한 그의 작업을 향상시킬 수 있습니다. 미취학 아동의 성교육은 놀이 없이는 완성되지 않습니다. 소년은 활동적이고 시끄러운 활동이 특징이며 소녀는 조용하고 가족 및 가정 주제에 대한 역할극이 가장 흔합니다. 물론 교육자는 아이들이 앉아있는 게임에 참여할 때 더 침착하지만 이것은 작은 남자의 성격 발달을 제한합니다. 성별에 민감한 역할극이나 연극은 좋은 활동입니다.
음악적 발전
이런 남학생 수업을 하면서손재주와 힘, 소녀-부드러움과 유창함이 필요한 춤의 요소를 배우는 데주의를 기울여야합니다. 취학 전 아동의 교육에서 성별 접근 방식은 주요 댄스 파트너의 기술 교육을 고려합니다. 성별 차이를 나타내는 노래도 원하는 행동의 형성에 기여합니다.
스포츠 발전
미취학 아동의 성교육체육 수업에서 실시합니다. 소녀들을 위한 운동은 유연성, 조정력 개발을 기반으로 합니다. 예를 들어, 리본을 사용한 운동, 줄넘기. 남아의 경우 운동 시간이 조금 더 오래 걸리고 장비가 약간 무거워집니다. 취학 전 아동의 성공적인 성교육은 여아는 근거리 시력을 갖고 남아는 원거리 시력을 갖는다는 사실에 근거합니다. 따라서 후자는 활동을 위한 더 많은 공간이 필요합니다. 새로운 스포츠를 알게 되면 그 성별에 집중해야 합니다.
성 발달에 대한 부모의 참여
보육원에서의 미취학 아동 교육정원과 가족은 서로 연결되어야 합니다. 부모는 주기적으로 자녀의 완전한 발달을 보장하는 데 도움이 필요하며 여기에서 교육자에게 문의할 수 있습니다. 교사는 엄마 아빠를 합동 수업에 초대하여 집에서 사용할 수 있습니다. 유치원에서 부모를 교육하기 위해 어린이 발달에 대한 최신 정보가 그려진 스탠드가 설치됩니다. 성별 차이에 대한 올바른 지식 형성의 열쇠는 온 가족이 참여하여 행사를 진행하는 것입니다. 이들은 가족 재능의 경쟁, 부모의 직업에 대한 친분, 스포츠가 될 수 있습니다. 미취학 아동의 성교육 업무 경험은 학부모 회의에서 발표될 수 있습니다. 엄마 아빠는 물론 선생님들도 아이들을 키우는 다양한 방법에 대해 논의하고 있습니다.
요약
미취학 아동 양육의 성별 측면나이는 미래의 아빠와 엄마의 발전에 있어 중요하고 시급한 과제입니다. 현대 사회의 사회적 변화의 영향으로 젠더 행동에 대한 전통적인 관점이 점차 무너지고 있습니다. 남성과 여성의 역할이 혼동되는 경우가 많으며 전문 분야의 경계가 모호합니다. 점점 더 자주 아빠는 집에 앉아 있고 엄마는 돈을 번다. 이를 기반으로 소녀는 공격적이고 횡포하고 무례하게되고 소년은 스스로 일어설 수 없으며 정서적으로 불안정하며 여성과의 행동 문화 기술이 없습니다. 따라서 어린 시절부터 자녀에게 성별의 특성에 대한 지식을 제공하는 것이 매우 중요합니다. 이는 부모 자신, 행동 및 생활 방식에 대한 요구가 증가함을 의미합니다. 어린이가 대부분의 시간을 그곳에서 보낸다는 것을 기억하면서 유치원 교사의 작업에주의를 기울일 필요가 있습니다.
