モジュール学習の要点
モジュール式学習技術 前世紀の60年代に開発が始まり、最初は西洋諸国でその応用が見られました。
そのようなトレーニングの本質は次のとおりです。 教師は、独立して、または教師の指示に従ってガイドされて、モジュールで動作し、認知および教育活動の過程で学習するために設定された目標を達成します。
モジュールは、目的とする行動計画で構成されています目標を達成するために、情報バンクと教訓的な目標を達成するのに役立つ方法論ガイド。この点で、モジュールはモジュール式の学習ツールとして機能します。注意すべきこと 学校モジュラー学習技術 自身に次のタスクを設定します。
-学生にとって、仕事のペースは快適でなければならず、したがって、彼の能力と能力は考慮に入れられるべきです。
-トレーニングの内容は柔軟でなければなりません。
-作業の種類と形式を統合する必要があります。
-主なタスクは、最終的に高い結果を達成する、自己教育に従事する研修生の能力の形成です。
このタイプの理論と実践を分析した後トレーニング、科学者はモジュール式トレーニングの技術は次の方法論の原則に基づくべきであるという結論に達しました：個人、システムおよび活動のアプローチ。
モジュール式トレーニングとその原則
モジュールは一種のトレーニングプログラムであり、本質的に個別化されており、教育的および認知的活動のペース、教育方法、学生の独立した活動のレベルです。したがって モジュール式学習技術 ある程度の自立性を持つ学生が、彼に提供される個別プログラムを研究することを可能にします。
他のトレーニングシステムからのモジュール式トレーニング内容と目標、方法と形式、教師と生徒の間の相互協力の方法などのパラメータによって区別されます。これらのパラメータにより、 モジュール式の学習原則.
モジュール式トレーニングは、このタイプのトレーニングにのみ固有の原則に密接に関連する一般的な教則。教育プロセスにおける参加者の活動を管理する主要なルールである指針となるアイデアは、 モジュール式の学習原則...それらの内容と主な本質を考えてみましょう。
モジュラートレーニングの方法、内容、形式モジュール性の原則を検討します。彼によれば、教えることは材料をノードモジュールに組み合わせるという原則に基づいており、教師が設定した教訓的な目標を達成するための作業に基づいています。モジュールブロック内の教材は、個別の教育要素に分かれています。
それに、 モジュール式学習技術 ダイナミズムの原則を規定し、それに従って教育資料を補足、変更、開発することが可能になります。
トレーニングの内容から分離された要素が割り当てられるという原則により、各モジュール内で、調査した資料を単一の統合システムと見なすことができます。
柔軟性の原則のおかげで、プログラムとモジュールの構造、トレーニングの内容、およびその同化の方法は、学生の個々のニーズに適合しています。
他の教訓的な原則と不可分の関係にある モジュール式学習技術 を暗示する原則を提供します知識と知識システムの有効性と効率。学生は勉強しながら、問題解決に向けた自主的な取り組みの過程で知識とスキルを身につけ、実際に知識を応用し、機知とイニシアチブを示します。
意識的な視点の原則に従って、生徒が訓練のために設定された目標を理解し、実現できるように、教育プロセスを管理する必要があります。
方法論的カウンセリングの多様性の原則は、教師の専門性と認知活動に対する学生の高度な準備を提供します。
同様に 技術 モジュラースクール パリティの原則が含まれています。それには、教育過程において教師と生徒の間の緊密な関係と実りある協力を確保することが必要です。
モジュール式学習の原則は常に相互作用しており、同時に、一般的な教訓の原則に関連付けられています。
