אנחנו חיים בחברה דינמית עם החברה שלנוכללים, תקנות ודרישות. בא לעולם הזה, אדם מתחיל לתקשר. התגובות הראשונות לתינוקות לאנשים אחרים מתרחשות בגיל 1.5-2 חודשים. ובפירורי הרחם מגיבים לקולות של יקיריהם: אבות, אמהות, דוחפים בתגובה לגעת בבטנה של אמה. עובדה זו מאשרת את העובדה שכל אדם הוא יצור חברתי שאינו יכול להתקיים באופן מלא מבלי להקיף אנשים, תקשורת ופיתוח בחברה. אבל תהליך ההתאמה לנורמות ולכללים שנקבעו אינו מתרחש מיד לאחר הלידה או בתוך יום או יומיים. היא תופסת חלק גדול מהחיים שלנו, ולכל אחד זה קורה בדרכים שונות.
זהו טרנספורמציה מורכבת של האישיות, אשרקובעת את הסתגלותה בחברה, פיתוח מבנים פנימיים, אינטראקציות חיצוניות ועוד. היא עדיין נחקרת על ידי פסיכולוגים, שכן החברה משתנה כל הזמן, כמו גם הדרישות למבנים אישיות. לכן, עובר את השלבים וסוג של חיברות, אדם לפעמים זקוק לעזרה או תמיכה. אז, מה הם סוגי הרגל של הפרט לחברה ומה זה תהליך?
סוציאליזציה של האדם
אין פלא תופעה זו בפסיכולוגיה חברתיתשנקרא התהליך, כי זה לא קורה בתוך 5 דקות. זה יכול להימשך לכל החיים, הכל תלוי בסביבה שבה אדם מתרגל, ועל מבנה האישיות עצמה.
התוצאה של האינטראקציה של האדם והחברהיש תהליך של חיברות. כאשר אדם נכנס למבנה מסוים, הוא נאלץ להתרגל לציית לכללים שלו. כלומר, החברה משפיעה עליו. אבל יחד עם השינויים הפנימיים של הפרט, מתרחש שינוי בחברה, שכן הוא, כאיש פעיל, משפיע על סביבתו. תוצאות הסוציאליזציה מתבטאות בכך שבשינוי ההדדי מופיעה ייחודה של קבוצה קטנה או גדולה של אנשים, האדם יוצר דפוסים חדשים של התנהגות, נורמות וערכים.
תהליך החיברות האישיות נמשךלאורך החיים, מכיוון שהחברה נמצאת כל הזמן בדינמיקה, עוברת שינוי כלשהו, אדם בחברה נאלץ להסתגל לתנאים החדשים המתהווים. זהו עדכון, קבלה והזדהות מתמשכים עם משהו חדש שקובע את ההסתגלות של האדם לתנאים הסובבים אותו.
צורות אימוץ כללי החברה
ישנן שתי צורות עיקריות של הסתגלות אנושית לחברה ואימוץ נורמות וכללים בסיסיים.
- חיברות עקיפה היארכישה ישירה של תכונות אישיות וכמה תכונות אופי כתוצאה מהעובדה שאדם נמצא כל הזמן בסביבה מסוימת. דוגמאות לסוציאליזציה לא כיוונית: בכל פעם לאחר האוכל אוכלים את הילד במשפחה לומר "תודה". יש לו תכונה אופי כמו הכרת תודה. ואז הוא יודה במודע על הגשת האוכל במסיבה, בבית קפה או כשמטפלים בו במשהו. הפרט מאמץ תכונות חברתיות לא רק במשפחה, אלא גם בקרב בני גילו, עמיתיו בעבודה, מוקפים על ידי אוהדים באצטדיון וכן הלאה.
- סוציאליזציה מכוונת - ספציפיתתוכנית או מערכת מעוצבת של אמצעים ומדדים שנועדו להשפיע על אדם עם המטרה העיקרית - להתאים אותו לערכים, לאינטרסים ולאידיאלים השולטים בחברה. כאן התהליך העיקרי הוא חינוך. הסתגלותו של ילד לחברה תהיה קשה ללא השכלה. זהו תהליך מתוכנן של השפעה על התנהגותו והתודעה של הדור הצעיר. זה הכרחי שהאישיות המתפתחת תרכיב עמדות חברתיות, ערכים ומיקום פעיל בחברה.
שתי הצורות הללו יכולות להשלים זו את זו, או שהן יכולותלִסְתוֹר. אחרי הכל, צורה בלתי מכוונת של חיברות מניחה את ההשפעה של קבוצה מסוימת בחברה, והם לא רק חיוביים. במקרה זה, השפעה מכוונת על היווצרות ערכים אנושיים צריכה להיכלל באופן פעיל, זה יכול להיעשות על ידי ההורים, בית הספר.
שלבי הסתגלות לחברה
אדם בחברה מסתגל במעברמספר שלבים. הם קשורים זה בזה. לאחר מכן משתפרות המיומנויות שרכש הילד בשלב הקודם והן הבסיס להופעתם של מאפיינים אחרים של חיברות.
- ינקות - שלב זה מכסה את השנתיים הראשונותתִינוֹק. גורם חשוב כאן הוא התקשורת שלו עם מבוגרים משמעותיים, שצבועה ברגשות חיוביים. הילד לומד להיענות לפנייה אליו, להבחין בין רגשות שליליים לחיוביים. ניתן לראות זאת באופן שבו הוא מזעיף את פניו כשפונים אליו בצורה קשה.
- ילדות מוקדמת (שנתיים עד 5 שנים). הילד לומד באופן פעיל את העולם, יחד עם זה לומד ליצור אינטראקציה עם חפצים, לתמרן אותם. סוציאליזציה מתרחשת עם תקשורת נכונה עם ההורים.
- ילדות בגיל הגן (שש עד שבע שנים).הפעילות המובילה בתקופה זו היא פעילות משחק. אבל בשלב זה, תהליך החיברות של אישיות הילד מתרחש באמצעות משחק מסובך – משחק תפקידים. חבר קטן בחברה לומד להקצות ולמלא תפקידים שונים. משחק עם האם, הילד לומד להתנהג כמוה, חוזר על כמה משפטים שלה, מורה לתינוק "שלו". בכך הוא מתחיל לאמץ את הנורמות והערכים הבסיסיים, קודם כל, של המשפחה.
- גיל בית ספר מוקדם משתרע על פני 7 עד11 שנים. המצב החברתי של התפתחות הילד משתנה באופן דרמטי. בתקופה זו הוא חושב מחדש על כל מה שידע מניסיון חיים, מחזק את הידע הנרכש. תכונות החיברות בגיל זה מורכבות גם מהעובדה שסמכותו של הילד משתנה. המבוגר המשמעותי העיקרי בתהליך ההסתגלות לתנאים חדשים הוא המורה. הילד מתקשר ומתקשר עמו בשוויון, ולעיתים אף יותר מאשר עם הוריו.
- גיל ההתבגרות (בני 12-14).בעזרת ידע חדש, גיבוש דעתו על בסיס חשיבה מושגית, כמו גם אינטראקציה פעילה עם עמיתים, המתבגר ממשיך להתרגל לנורמות ולדרישות החברה. בגיל זה, הוא יכול להכחיש אותם, או לציית להם לחלוטין.
- גיל נוער מגיל 14 עד 18.בשלב זה מתרחשים מספר אירועים חשובים בחייו של כל ילד או ילדה. זוהי התבגרות, שבה צעירים מתערבים בעולמם של המבוגרים; השלמת לימודים, תוך שהאדם הופך עצמאי יותר. תקופה זו אחראית להיווצרות תפיסת עולם, לשינוי בהערכה העצמית וכתוצאה מכך למודעות עצמית. עקרונות החיים הבסיסיים, הערכה עצמית, אוריינטציות ערכיות מבשילים בנפש.
- גיל ההתבגרות המאוחרת (בני 18-25).האדם מעורב באופן פעיל בפעילויות עבודה. חלקם ממשיכים ללמוד, מקבלים מקצוע. צעירים לומדים ומאמצים בהדרגה את הנורמות החברתיות של החברה, לומדים לקיים אינטראקציה עם אחרים, לחלק את חובות העבודה ולמלא אותן. האישיות מתפתחת מבחינה חברתית ומקצועית.
- בגרות (בני 25-65). אדם משתפר בפעילות העבודה ועוסק בחינוך עצמי.
- פעילות לאחר עבודה (65 שנים ומעלה).אדם פורש, מסכם כמה תוצאות של החיים. היא מממשת את עצמה לכיוונים שונים (מארחת, סבתא, סבא, חינוך עצמי, ייעוץ בעניינים מקצועיים).
אילו גורמים משפיעים על ההתמכרות של אדם לחברה?
לא ניתן לבצע את כל סוגי החיברות בלעדיוגורמים מסוימים. יש להם השפעה משמעותית על הסתגלותו של אדם לכללים חברתיים. הודות לגורמים אלה, אדם יכול לתפוס ולאמץ צורות של נורמות חברתיות, שיש לו כבר מושג על כללים מוסריים, משפטיים, אסתטיים, פוליטיים ודתיים.
הגורמים העיקריים המשפיעים על סוציאליזציה:
- ביולוגי - קובע את המגוון של קבוצה של מאפייני אישיות;
- סביבה פיזית - אדם יכול להיווצר גם בהשפעת אקלים ואינדיקטורים טבעיים אחרים, דפוסים אלה נלמדים על ידי אתנופסיכולוגיה;
- תרבות – לכל חברה יש תרבות משלה, המשפיעה רבות על אימוץ הנורמות החברתיות;
- התנסות קבוצתית - כאן תוכלו להיזכר בתיאוריהיונג על הלא מודע הקולקטיבי, בו גם טען שקבוצות משפיעות על המודעות העצמית של הפרט; בתקשורת עם אנשים שונים, בתפיסת תגובותיהם, אדם לומד לקיים אינטראקציה בסביבה מסוימת;
- חוויה אישית (אישית) היא ייחודיתגורם, שכן כל אדם בדרכו שלו מאמץ את חוקי החינוך, תכונות של נורמות חברתיות, חוויה שלילית וחיובית ומשלב אותה.
סוגי סוציאליזציה
ישנם כמה סוגים נוספים ושני סוגים עיקריים של סוציאליזציה:
- ראשוני - תפיסת החברה בילדות.הילד לומד את החברה דרך העמדה התרבותית של המשפחה ותפיסת העולם על ידי מבוגרים משמעותיים – הורים. על ידי הקניית ערכים בסיסיים באמצעות חוקי החינוך, ההורים מעצבים את החוויה הראשונה של הילד. הוא חווה חוויה זו כשלו ולומד לתפוס את האחר באמצעות מנגנון הזהות. באמצעות תקשורת עם מבוגרים משמעותיים, הילד יוצר מרכיבים של הערכה של המתרחש.
- משני - אין לו סוף והוא נמשך זמן רבכמה אנשים נכללים במעגל המקצועי, חברות עניין ועוד קבוצות חברתיות קטנות וגדולות. כאן הילד לומד תפקידים שונים, לומד לתפוס את עצמו על סמך איזה תפקיד הוא צריך למלא. אתה יכול בקלות לתת דוגמאות לסוציאליזציה משנית: ילד משחק את התפקיד של בן בבית, תלמיד בבית הספר וספורטאי במועדון ספורט. אבל לפעמים עולם ההסתגלות המשנית לחברה סותר את זה העיקרי (זה שהונחל בילדות), למשל, ערכי המשפחה אינם תואמים את האינטרסים של קבוצת חובבי מוזיקת רוק. במקרה זה, אדם צריך לעבור תהליך של זיהוי עצמי (מה שמתאים יותר) ולדחוק כל כיוון של אינטרסים.
יש לציין כי התפיסה העיקרית של החברהלעתים רחוקות יותר זה מתוקן, שכן מה שהיה טבוע בילדות קשה לעצב מחדש מאוחר יותר, להסיר מהתת מודע. סוגי החיברות אינם מוגבלים לראשוני ולשני. יש גם את המושג רסוציאליזציה ודה-סוציאליזציה. בנוסף, הסתגלות לחברה יכולה להיות מוצלחת ולא מוצלחת.
מושג רסוציאליזציה
תהליך זה מתייחס לסוגי השגת הידע אודותהנורמות של החברה. המשמעות היא שינוי חד בתנאים החברתיים, שבדרך חדשה מתחילים להשפיע על האדם, על רעיונותיו ותחומי העניין שלו. זה יכול להתבטא במהלך אשפוז ממושך או בעת החלפת מקום מגורים קבוע. אדם בהשפעת תנאים חדשים מתחיל שוב להסתגל למצב חברתי שונה ממילא.
כמו כן, מושג זה משמש לשינויתפיסה של אדם על ידי החברה. למשל, כששותפים לעבודה תופסים אותו כמומחה לא כשיר ומייחסים לו כל הזמן את הדימוי הזה. והוא כבר סיים קורסי רענון או הסבה והחל לעבוד הרבה יותר טוב. במקרה זה יש חשיבות לתהליך הריסוציאליזציה, כלומר שינוי מקום או תנאי עבודה כדי שאדם זה יוכל להתבטא טוב יותר.
מהי דה-סוציאליזציה?
זוהי תופעה הפועלת הפוכהסוציאליזציה. במקרה זה, ממספר סיבות, אדם מאבד ערכים ונורמות חברתיות, מתנכר לקבוצה אליה הוא משתייך ומתפתח מחסור. עם הדה-סוציאליזציה קשה יותר ויותר לאדם לממש את עצמו בחברה, ואם לא יעזרו לו, אז המצב יחמיר.
לכן, השאלה של מוצלחאו הסתגלות לא מוצלחת לחברה. הצלחתו של תהליך זה נקבעת על פי ההרמוניה בין המצב הצפוי למצב העניינים בפועל במשפחה, בבית הספר ובחברה כולה. סוציאליזציה לא מוצלחת מתרחשת כאשר הנורמות והערכים שאדם למד בזמנו אינם עולים בקנה אחד עם הנורמות והערכים של העולם הסובב אותו.
המשפחה כמוסד הראשון לאימוץ נורמות חברתיות
הסוציאליזציה במשפחה פועלת כבר מהלידה,כשהילד מתחיל ליצור קשר עם יקיריהם, מגיב לפנייה לעצמו, מחייך ומגרגר. אחריות המשפחה היא להכניס את האדם החדש לחברה. לכן, צו מיוחד של תא קטן זה של החברה הוא לגדל חבר ראוי בחברה. האנשים הקרובים מסביב משפיעים על היווצרות המרכיב הרוחני, המוסרי, הפיזי. היחס של הילד אליהם תלוי גם באופן שבו אמא ואבא מתייחסים לתופעות שונות של העולם הסובב אותם.
במשפחה הילד מקבל את החוויה הראשונה.בניית קשרים בין אישיים. הוא רואה ושומע איך הורים מתקשרים זה עם זה, מהם הערכים והאינטרסים שלהם. כילד, הוא מתחיל לחקות את ההתנהגות של אמא או אבא, מאמץ את ההרגלים והמילים שלהם. ילדים תופסים מידע מילולי בכ-40%, אם הם שומעים ורואים כיצד הוריהם פועלים, ההסתברות להתנהגות כזו היא 60%. אבל אם ילד שומע מה לעשות, רואה שההורים מתנהגים כך, ועושה זאת יחד איתם, ההסתברות לפתח מיומנות כזו ולעקוב אחריה לאורך כל החיים היא 80%! לכן, התנהגותו של ילד בגיל ההתבגרות ואילך תלויה יותר במשפחה. רק בתהליך של בניית מערכות יחסים הרמוניות במשפחה יכולה אישיות מפותחת להבשיל.
בית הספר כהתאמה של ילד לדרישות החברתיות
בשש השנים הראשונות, הילד מקבל חשובכישורי חיים ויכולות. הוא לומד לקיים אינטראקציה עם אחרים, בונה מערכות יחסים ומאמץ את ערכי היסוד של המשפחה ואת הנורמות של החברה. אבל ברגע שהוא מתחיל ללמוד בבית הספר, המצב החברתי סביבו משתנה. דרישות חדשות מופיעות, נורמות מוטמעות. הסוציאליזציה של תלמידי בית הספר היא שלב גדול בהתפתחות האישיות, שבו לא רק ההורים לוקחים חלק. תהליכי החינוך, ההכשרה וההתפתחות האנושית מעורבים כאן.
בית הספר יוצר את הבסיס להמשך הסתגלותלחברה. למוסד חברתי זה אין זכות לסרב להתפתחות של ילד, כפי שקורה בחלק מהקבוצות החברתיות (למשל, מדור ספורט בו ילד אינו מתאים לפרמטרים מסוימים).
גם הסוציאליזציה של התלמידים תלויה מאודדמות משמעותית אחת שנמצאת במקום השני (לעיתים ראשון) אחרי ההורים בתקופה זו היא המורה. זהו לא רק הדמות המרכזית של התהליך הפדגוגי, אלא מודל לחיקוי לילדים, במיוחד בכיתות הנמוכות. על המורה הראשון מופקדת אחריות רבה על פתרון בעיות שונות של הילד בבית הספר, התאמתו לתהליך החינוכי ולכיתה. כל המורים אחראים גם לפתרון המשימות החינוכיות, החברתיות והחינוכיות של בית הספר.
לסוציאליזציה בבית הספר יש תפקידים משלה:
- התפתחות תרבותית וחינוכית של האישיות, בה נוצרים אנשים בוגרים ומוכשרים המסוגלים לחשוב בהיגיון ולקבל החלטות;
- רגולטורי וחינוכי - גיבוש וחינוך של יחס חיובי למציאות הסובבת, עמדות ערכיות, הנעת פעילות וכדומה;
- תקשורתי - הילד לומד את מיומנויות התנהגות התפקיד, לומד לתקשר;
- ארגוני וניהולי - עוזר לתלמיד לארגן מרחב אישי, זמן;
- אינטגרטיבי חברתי - עוזר לחיזוק יחסי אמון, לכידות צוותית.
עמיתים כאנשים משמעותיים בסוציאליזציה
עמיתים בולטים כסוכנים נפרדיםסוציאליזציה של הפרט. למה הם כל כך חשובים להתפתחות הילד? בגיל ההתבגרות ומעלה, אדם מרגיש צורך במידע שמעניין אותו. זה יכול להיות מסופק במלואו לא על ידי מבוגרים, אלא על ידי עמיתים. לכן נוצרות קבוצות אינטרסים, בהן האישיות ממשיכה להתפתח. באינטראקציה כזו, נער מקבל מידע על האנשים סביבו, העולם, מרחיב את הבנתו את עצמו. הורים צריכים להדריך את הילד כך שהוא לא ייפול תחת השפעת קבוצות תת-תרבותיות לא מותאמות.
תוצאות סוציאליזציה הן תהליך מתמשךהסתגלות לתנאים המשתנים בחברה. עם כל שלב חדש, אדם משתנה, האינטרסים והערכים שלו משתנים. לכן, חשוב להקיף את עצמך באנשים שלא ישפיעו עלינו בצורה מאוד שלילית. חשוב במיוחד לעקוב אחר אופן ההסתגלות של הילד לסביבה החדשה שסביבו, לקדם את פיתוח תחומי העניין שלו, להנחיל ערכים וגם לקחת חלק פעיל בסוציאליזציה המוצלחת שלו.
